《夕阳真美》教学设计八

《夕阳真美》教学设计八

《夕阳真美》第二课时教学设计

   《夕阳真美》是苏教版小学语文第3册的最后一篇课文，语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中课文的第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中感受夕阳的美，进一步理解一些词语在课文中的意思，便是这节课的教学重点和难点。

设计理念：
    苏教版教材在编写意图中明确提出：阅读教学要以培养语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”，来构建语文教学的整体框架，坚持“重感悟、重积累、重迁移”的基本教学策略。本课通过为学生创设有利于他们主动发展的情境和活动，力求实现《新大纲》中所指出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的要求。
    学习语文最终是为了学习语言，语文教学也应该回归语言学习，让学生与文本尽可能多的直接接触，进行自主阅读。叶圣陶先生对此也曾明确指出“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。必会学生运其才智。勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”要想让学生真正理解、掌握语言这个工具；必须像叶圣陶先生指出的那样：首先，要使学生“运用自己的心力，尝试去了解”。第二，让学生“困惑得解”。学生通过紧张的思考与探索求得问题的解决，“印入与理解的程度一定比较深切。”这样学生才能在阅读过程中形成自己的东西。

教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读，运用多种方法，理解课文中的词语“光芒、连绵起伏、壮丽、遥远”等词语。
3．了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重难点：感受夕阳的美，感受夕阳西下的整个过程的美，并运用多种方法理解课文中的词语。

教学过程：
一、复习导入：
1、上节课，我们学习了第23课（生齐读课题），我们初读了课文，还记得生字新词吗？
2、复习生字词语。
傍晚     日落     深蓝    连绵（mian）起伏
余晖     壮丽     涨红     慢慢地
下沉     灿烂     染成    满面红光      
（留下词语：傍晚、日落）上堂课除了认识了生字词，我们还学习了课文的第一小节，谁能用这剩下的这两个词语，说说课文的第一小节告诉了我们什么？爷爷奶奶带你去看日落，你高兴吗？谁再来说一遍？
过渡：那就让我们跟着他们走进课文，去看看落日，好吗？请小朋友自己读读课文第2小节。

二、讲读第二小节。
1、读完了课文第二小节，看到了太阳西斜时的美景，老师想请小朋友把它画下来，行吗？
请生画。交流他（她）画的对吗？为什么不画在正中呢？板书：西斜怎么不给太阳画上长长的光芒呢？（西斜、收起了刺眼的光芒）板书：收起光芒
对了，“收起了刺眼的光芒”没有中午时那么耀眼，让人睁不开眼睛。看上去——（你来读一读这句话，让大家感受一下）
 2、又红又亮的太阳挂在蓝蓝的天边，（出示图）在太阳的映照下，此时的天空变得更——蓝了，这就是课文中的哪个词？出示词语“深蓝”，你看了感觉怎么样？谁来读这一句“天空一片深蓝。”谁能把这两句连起来读，让大家感受这张夕阳的美。使用站内搜索引擎搜索课题关键字可以查找所有相关资料。

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3、美景还有呢，看这山，有的——（高）有的——（低），一座连着——（一座），这就是课文中的哪个词？（连绵起伏）。对——连绵起伏就是说西山一座连着一座，时高时低。那这西山顶上怎么样呢？有些什么颜色？么会变得金黄的呢？（夕阳照的），对这西斜的太阳，洒下的光，课文中叫做——（夕阳的余晖）。夕阳的余晖洒在山顶上，就像给西山——（披了一件五彩的衣裳）显得——十分壮丽。谁来读好这句话，就像电影似的把夕阳、西山放给大家看。
4、真是一幅美不胜收的夕阳图，让我们连起来读一读，欣赏欣赏。齐读第一小节。

三、读讲第三小节。
西斜的太阳慢慢地往下沉，板书：下沉离山更近了，景色变得怎么样了呢？
1、老师来读一读课文的第三小节，小朋友可以闭上眼睛一边静静地听一边跟着想象，眼前仿佛会出现怎样的美景呢？
2、睁开眼睛，谁刚才看见了太阳，这时太阳变得怎么样了？板书：涨红脸其他小朋友想看看吗？
3、出示图，指太阳，太阳圆圆的、红红的，像不像小朋友的脸？谁能把这么好看的太阳读好哇。出示句子“它那圆圆的脸涨红了,” 
4、太阳的脸变好看了，还有谁也变得好看了？——云，出示句子“把身边的云染成了黄色，红色，紫色……”云朵有些什么颜色？还有其他颜色吗？你是怎么知道的？认识省略号，你们想想还有些什么颜色呢？哇，这么多的颜色谁能用一个词语来说说。这么五彩斑斓的云朵，你喜欢吗？谁再来读一读这一句？

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