《大禹治水》教学设计七

《大禹治水》教学设计七

作者：于桂平

一、导入新课：

今天我给你们讲一个我国古代传说中的故事，它的名字是《大禹治水》。也是我们今天要学习的第15课。请同学们伸出右手跟我一起板书课题。15 《大禹治水》。大禹是我国古代传说中的民族英雄，关于他治水的故事是怎样的呢？请同学们认真读一遍课文就知道了。

二、学习生字：

        第一遍读课文，由于正生字的阻碍有一点点困难，我们先把生字学会好不好？出示生字。自由读，指名读，生领读，分组读，去掉拼音读，（指名读，齐读）。

三、学习课文

       1、 生字都认识了，跑到课文里我们也不怕了，再读一遍课文肯定比第一遍读得好。但是这一遍就不能添字去字了，要把长句子读流利了。

       2、检查读的情况，四个自然段找四个学生，每人一段。随时正音。

       3、精讲第一自然段：a：.指一名读第一自然段，其他学生思考本段中有两个字的读音和我们以前学的读音不一样，是哪两个字？指名回答后师板书。  没（méi 没有  mò淹没），倒（dòo倒流  dǎo摔倒 ）。

          b：再指一名读本段，其他同学思考，这一段告诉了我们什么？（洪水很厉害），哪些词语体现出洪水厉害？（凶猛）？应该怎么读？让学生看洪水爆发图。体会洪水的凶猛，师指点怎么读。随机放第一段，标出重点词语的让学生重读。师讲无家可归（没有居住的地方了）该用同情可怜的语气读。这样的日子日复一日，年复一年的过了很久，能永远这样吗？不能，有一位英雄出现了，他决心要治理洪水，他是怎样治理的呢？请同学们大声朗读第二段。出示第二段投影。

      4、精讲第二自然段：学生自由读，思考，看本段有几句话？每句话告诉我们什么？你最喜欢哪句？在这句话中你体会到大禹的什么？师指点该怎么读。出示大禹带领老百姓劈山，挖河的情景图，看着这个图你想想大禹会吃到哪些苦？学生讨论。我也最喜欢第三句，这句不仅体现了大禹的艰辛，还写出了大禹的聪明，师在黑板上版图讲解他变堵为疏的好方法。

四、学写生字

1、大禹治理洪水不是一天两天就能完成的，他一干就是13年啊，在这13年里他曾经三次路过自己的家门，可是一次也没进去过，为什么呢？我们下节可再继续学习。现在我们练写两个生字。

2、 师板书     被     制   

巡视指点写

   练习给这两个字组词

五 布置作业

  熟读课文

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