《小鹰学飞》教学设计七

《小鹰学飞》教学设计七

《小鹰学飞》教学设计

教学要求：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学重难点：学习文中小鹰和老鹰的三次对话，懂得学无止境的道理。
教学时间：2课时
教学过程：
                            第一课时
一、 引导看图，揭示课题。
1、出示挂图。
（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？
（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？
2、导入新课。
（1）小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？（板书课题）

（2）教学生字：鹰
二、 初读课文。
1、自由轻声读课文。
（1）出示自读要求。
    读准字音、读通顺句子，不会的字看拼音多读几遍。

（2）学生自读课文。
2、检查自读情况。
（1）检查生字字音掌握情况。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（www.lexue88.com）地址 www.lexue88.com)

指名看拼音读词语：
小鹰   跟着   摇摇头   不算   拼命   指了指
急促   总算   鼓起劲   头顶   盘旋   吧
（2）指导读几个难读的句子。
①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！
（3）检查课文朗读情况。
①指名说说本课共有几个自然段？
②指名分自然段读课文。
3、教师范读课文。
学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？
三、 布置作业。
1、练读生字。
2、练读课文。

第二课时
一、 复习
1、抽读生字卡片。
2、指名正确、流利的读课文。
二、 精读训练。
1、学习第1、2自然段。
（1）看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。
（2）指名读。
（3）理解有关词句。
    ①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？
    ②小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？
    ③“还不算会飞”是什么意思？ 老鹰对小鹰这样说有什么目的？自由练读。
    ④小结。
2、学习第3、4自然段。
（1）指名读课文。
（2）理解有关词句。
    ①小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？
    ②指导读。
    ③小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎样想的？
（3）分角色读第3、4自然段。
（4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。
3、学习第5、6自然段。

（1）指名独课文。
（2）四人小组讨论：
   ①小鹰和老鹰来到了什么地方？
   ②从哪儿看出它们飞得更高了？
   ③小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦？
   ④小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得虚心了） 
教师范读：学生练读，指名试读、齐读。
（3）小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：“盘旋”小鹰会想些什么？它会怎样去做？ 
（4）分角色朗读第5、6自然段。
三、 总结课文。
1、练习有感情地朗读课文。
2、思考讨论：
（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？
（2）学过这篇课文，你有什么收获？
四、 课堂练习。
1、用下列词语练习说话。
   跟着        已经
五、 布置作业。
   练习分角色朗读课文。

转载自

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