《英英学古诗》教学设计六
11-07 15:05:58 浏览次数:880次 栏目：苏教版二年级上册语文教案
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《英英学古诗》教学设计六,
《英英学古诗》教学设计六课题3、英英学古诗总课时3
备课人潘新华教材分析《英英学古诗》这篇课文以生动自然的对话形式，介绍了《静夜思》。课文有意创设的生活情景既有利于学生学习对话的语言表达，又蕴籍古诗教学的内涵，深入浅出，激发学习兴趣。课文还配有两副精美插图。课题右边一幅是英英和奶奶的对话图，可以利用它创设对话情境，更有利于增添教学的生动性、趣味性。文后下面一幅是与《静夜思》相配的插图，可以指导学生仔细观察人物抬头的动作、沉思的神态，并展开想象，深入体会人物的内心，体会诗句的思想感情。《静夜思》这首诗学生耳熟能详，背诵、理解诗意学生都能较轻松地完成。但本课有10个生字且笔画较多较复杂，正确掌握10个生字对学生来说是个难点。诗词是中华民族传统文化的精髓，通过本课的教学，要努力培养学生学习古诗，积累语言的兴趣。教学目标１． 学会本课生字，理解生字组成的词语。２． 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《静夜思》。３． 激发学生学习古诗 兴趣。４． 认识对话的书面表达形式。重点难点重点：读通课文，初步了解课文内容；学会六个生字词。难点： 如何理清文章的层次；正确书写生字。第一课时课时教学目标1．读准生字，理解由生字组成的词语。会写前六个生字，读准一个多音字。2．能正确朗读课文，背诵古诗《静夜思》。3．基本理清课文的层次, 激发学生进一步探究学习古诗的兴趣.
教学手段视频、图片教学过程设计教学过程教学调整一． 导入新课小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听一听。今天我们要学习的课文，是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。这篇课文的题目是——
板书课题，齐读。解题二．初读指导１． 看图。图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶奶听了会说什么？２． 自学课文。(1).讲述对话的书面表达形式。(2).学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。(3).识记田字格里的生字。(4).联系上下文理解词语的意思。故乡 明亮 意思 不由得 家乡 月光 唐代３． 检查自学情况。(1).指名读生字词、正音。(2).了解词语的掌握情况。(3). 通读课文。(4).分角色读对话。４． 理清脉络。(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？(2).英英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？(3).奶奶第一次说了什么？第二次说了什么？５． 小结。作业设计板书设计教后感第二课时课时教学目标1．正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗《静夜思》。2．能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。3．学会四个生字“意、照、层、代”，理解由生字组成的词语。教学手段视频、图片教学过程设计教学过程教学调整一． 学习《静夜思》１． 板书诗题，解释诗题。２． 看图(1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？(2).从图上看，他正在做什么？
３． 学诗句。(1).指名读《静夜思》。(2).这首诗有几句？现在我们依次来学。第一句a. 指名读。b. 这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。c. 为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”呢？第二句a. 指名读。b. “举头”是什么意思？为什么要“举头”？c. 想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？(3).指名读英英对全诗的解释。(4).齐读这首诗。４． 朗读指导。[1] [2] 下一页
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