《卧薪尝胆》教学设计六

 太仓市经贸小学 高枫
教学要求：
　　　1、读中感悟越王勾践卧薪尝胆、有志者事竟成的品质。
　　　2、创设情境，劝劝吴王，学习勾践。
　　　3、听写词语，帮助复述，抓住重点，变序学文。
　　教学过程：

　　一、复习：默写词语
　　　1、勾践报仇雪恨亲自柴草苦胆尝苦味提醒
　　　2、检查
　　 　　师述：写字不仅要写得正确，还要写得漂亮，学习语文更是如此，不光要写会，更要学好，今天我们就来学好卧薪尝胆好不好？（好）有志者，事竟成！
　　二、学文（第四自然段）
　　　1、看着这些词语，听老师讲故事，待会儿老师请你也来讲讲，看谁能更老师讲得一模一样（师讲故事，放音乐）
　　　2、练讲一下，然后再指名讲，要求：（1）讲得正确（2）有感情
　　　3、这就是课文的第四自然段（出示）以四人小组为单位进行分工合作，读好这一段，想想怎么分配最好？
　　　4、指名小组读，说说为什么要这样读？
　　　　（这一段是总分结构的段落，这样读可以读出段落结构来）
　　　5、从哪里看出他时刻不忘报仇雪恨？引读
　　 　　他这么做不是故意折磨自己吗？他想干什么？（板书：奋发图强）
　　　6、出示“雪”，理解“报仇雪恨”。快速朗读法读其余段落。
　　　　（默读全文，思考）
　　　　（1）勾践的耻辱是什么？（第三自然段）
　　　　　A、穿粗布衣，住石头房，养马驾车，舂米推磨是十分自然的事，为什么对于勾践夫妇来说，却是受尽了耻辱？这不是他自找的吗？他为什么要这样做？
　　　　　B、这屈辱不是一天两天的事，而是整整三年。
　　　　 　　指名读，齐读。（板书：忍辱负重兵败求和）
　　　　　C、你觉得这是一个怎样的国王？（引读课文）
　　　　　D、他如此忍辱负重，如此奋发图强，结果怎样？
　　　　（2）指名读第五自然段。
　　　　　A、怎样才能读好，提提建议。
　　　　　B、指导读（二十多年，终于）
　　　　　C、理解“奇”最让人意想不到的还是吴王夫差（板书：转弱为强）
　　　　　D、吴国怎么会转强为弱的呢？
　　　　　　出示：
　　　　　　　　　______________建议______________灭掉越国
　　　　　　　　　______________不听大家的建议，________________________________________________________。
　　　　　　演一演：群臣提建议：“启奏吴王，……”
　　　　　E、吴王怎么也没想到，后患未除，竟让他灭国了。这真是后患无穷！
　　　　　F、想象越国的奇兵兵临城下时，吴王会怎么想？你有什么话对吴王说？
　　三、总结
　　　1、学了这篇课文，你有什么启发？（联系学习说一说）
　　　2、齐读全文。
　　　3、说说卧薪尝胆是什么意思？
　　　4、夸夸越王勾践。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　兵败求和
　　　　　　　　　　　　　　忍辱负重
　　　　　　　　　　　　26、卧薪尝胆
　　　　　　　　　　　　　　奋发图强
　　　　　　　　　　　　　　转弱为强

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