集体备课《卧薪尝胆》

集体备课《卧薪尝胆》
12、卧薪尝胆
主备人：蒋亚君 （第一稿）
教学目标：
    1．能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
    2．学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
    3．凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重点：
    三、四自然段是重点。
教学难点：
    引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。
教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
    初读课文，学习生字新词。理清脉络。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
    一、板书课题，讲述故事
　1．板书课题：卧薪尝胆。领读课题
　简介“卧薪尝胆”的故事：春秋时越王勾践，曾被吴王夫差打败，被围困在会稽山，万般无奈之下屈膝求和。后来，他为了使自己不因为生活安乐而忘记耻辱，夜间睡在柴草上，在自己的住处悬挂苦胆，吃饭、睡觉之前，都要尝尝那胆的苦味，激励自己的斗志。经过长期准备，终于打败了吴国。
　2．从刚才讲的故事里，哪个同学已经想到题目“卧薪尝胆”中的“卧”、“薪”的意思？
　　（卧：睡。薪：柴草）“尝”呢？（用舌头添一添或吃一点儿试试。）
　3．大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。（学生查字典对照。）
    二、初读指导。
　1．出示内容提要：
　　（1）吴越两国，都想征服对方。（2）勾践战败求和，受尽屈辱。（3）勾践卧薪尝胆，发奋图强。（4）越国转弱为强，灭掉吴国。
    2．各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。
　　（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段）
    3．本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。
 （1）查字典了解：奴仆、谋臣、万般无奈、后患
 （2）联系上下文理解：免除、建议、表示、骄傲
 （3）一般了解：会稽、勾践、夫差
    4．出示生字：吴勾践示谋臣免患议
 （1）我们怎样记住这些生字？谁有好办法请提出来！
 （2）如有学生提出“谋”是“”和“某”，“践”是“足”字旁加上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识字。
 （3）“臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。
    5．写字指导。
 （1）吴、患上下结构，注意让下。
 （2）践，左右结构，要写的紧凑。
 （3）免，第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。
 （4）用钢笔描红。
    三、默读课文第一自然段，想一想：这一段告诉了我们哪些内容？
    1．这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。
    2．教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。
    四、作业
    1．练习写生字。
    2．朗读课文，进一步了解卧薪尝胆的故事内容。

    板书设计：
                 12、卧薪尝胆
    生字词

第二课时

教学目标：
    1．学文，指导朗读。
    2．能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
    3．理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
    4．创设情境进行写话，夸一夸越王或教育吴王一番。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
    一、导入新授
    1．齐读课题
    2．上节课，我们已经学习了课文的第一自然段，了解了故事发生的时间、越国和吴国的地理位置及两国都想征服对方的心愿。
    二、理解课文。
 （一）课文第二自然段
    1．要学好语文，就要会观察，会倾听，会思考，会想象。请你仔细看！（老师在黑板上画了一个“王”字的象形图案。  ）像什么？这个图在古代表示一件兵器，叫“钺”。在战场上，谁拿着“钺”，谁就是指挥官。后来这个图就象征着权力，春秋战国时期诸侯国的国君就称为“王”，但不是“皇”。秦始皇统一中国之后，才自称为“皇”，叫做“始皇帝”。课文《卧薪尝胆》中有两个“王”，一个是？吴王夫差（板书：夫差。）另一个是？越王勾践。（板书：勾践。）边写“勾”字边指导学生书空，提示“勾”字里边笔画的写法。
    2．他们原来是什么关系？后来又成了什么关系？请你认真读读课文，边读边想，注意关键的词语和句子。会稽现在我国浙江省绍兴一带，是当时越国的国都。吴国的国都在哪里？（苏州。）
两千多年前，我们的祖先可都是“吴国人”啊！
    3．越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢？
    4．交流，板书：兵败求和
    5．越国打了败仗，越国人民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？你从哪些词中看出的？（万般无奈只好）
    6．指导读1、2句，读出勾践的万般无奈。
    7．对此，吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢？
 （二）第三自然段
    1．勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。
  （在黑板上画“女”字的象形文字 （女））。教师侧身站着，低头，俯身，双手前伸交叉在胸前。这是什么人哪？这是女人！古代的女人见了男人就要这样，一副温顺的样子。（再画“奴”字的象形文字。 （奴））尽管女人已经很听话，很温顺了，男人们还是用一只大手一把抓住女人，想打就打，想骂就骂。这样的女人就是“奴”！这个字就是“奴仆”的“奴”。
  （在黑板上画“仆”字的象形文字。 （仆）边画边解说。）这是一个侧身站立的人，有人在他头上戴了一个“羊”的标志，表示这是一个战俘或罪犯。在他的屁股后边还要插上几根尾毛，让他走在大街上。如果是你，会觉得怎么样？
　（板书：耻辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。归类，并引导学生齐读。）
    不仅这样羞辱他，而且还要他整天干重活！这样的人过着怎样的生活？
　　这样的人就是“仆”！这个字就是“奴仆”的“仆”！
    2．勾践夫妇到吴国当“奴仆”，他们又会遭到怎样的磨难呢？谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容？
　（板书：舂米推磨）这个字（磨）在这里读“mò”。（齐读词语）“磨”见过吗？
　 大磨盘需要几个人配合才能工作。一个人负责舀米，一个人或几个人负责推磨盘。（做推磨盘的样子、动作）干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？
    这就是“屈辱之事”！“舂米”呢？（板画：舂米。边画边解说。）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，注意写法。一只手拿着一个木杵，在石臼里捣稻谷，捣成米。
    3．勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？
这些屈辱之事真是一言难尽那！但勾践硬是“熬”过来了，这就叫“忍辱负重”！（板书：忍辱负重）读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”？
（“王”以“国”为荣，“国”以“王”为荣。）
    4．出示：
     勾践夫妇在越国穿的是_______，在吴国穿的是________；
　 在越国住的是_______，在吴国住的是__________；
　 在越国吃的是_________，在吴国吃的是_________；
　 在越国生活上__________，在吴国却还要_   ____。
　 先同桌互相练说，再说给大家听。
    5．勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？
　这句话假如这么说，“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？

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