《世界上第一个听诊器》课后记

《世界上第一个听诊器》课后记

《世界上第一个听诊器》讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科

学故事。学生很喜欢读。在教学中我抓住课前质疑，课中实践，课外延伸的教

学步骤引导学生走进文本，走出文本。

先板书课题，出示听诊器实物，让大家仔细看看听诊器的样子。再读课题质疑

。学生们提的问题有：世界上第一个听诊器是谁发明的？是什么样子的？是什

么东西做的？是怎么发明的？问题直奔主题，自然进入新课的教学。

学习课文第二段，讲的是雷奈克从两个孩子玩跷跷板的游戏中得到启示，用小

木棍听到了病人的心跳和内脏的声音。这是本文的重点段落。教学这一段先读

课文，再复述，接着演一演，说一说雷奈克会怎么想，怎么做。雷奈克整日思

索着“有没有办法及早发现人体内的这些变化？”体会这种致力于医学研究的

尽职精神。

接着，我让学生也来学习课文做个试验，以满足他们的好奇心和兴趣。同桌一

人耳朵紧贴桌子一头，另一人在桌子另一头用笔划着桌子。那么在一头的同学

就能听到了响亮清楚的划桌子声。如此同桌互听。第二个试验是将纸卷成筒儿

，一头靠着同桌的胸腔，一有关当局凑近自己的耳朵，听对方的呼吸声、心跳

声。由于试验时做得不够严密，纸筒会露风，而且班上并不是十分安静，所以

听到的大多是轰隆隆的空气声。也有同学听到了咚咚咚的心跳声。实践给学生

们带来了一个惊喜，一个发现和一次体验，增强对课文的理解。他们有了实践

发现后非常兴奋，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的高兴有了感悟。

课后，我布置同学们写一篇短文《做试验》，要将做试验的过程感受写下来，

再找一找有关科学家发明创造的故事读一读。写日记的过程是将文本语言内化

为自己语言的过程，也是学习课文之后的升华，有利于积累运用文本语言。而

读科学家发明创造的故事则是有目的的培养学生读好书。

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