老师像园丁呕心沥血
( )
寿比南山不老松
( )
一起再来读一读。
7．那黑板上也有一副对联，我们一起来读一读。
7．黑板上也有一副春联，我们一起来读一读：
抑扬顿挫节奏美
和谐动听声律美
讲究对仗
8．和谐动听声率美 讲究对仗（ ）后面你能不能来试着给它对个对子？（形式多）
板书：形式多
一起再来读一读
（四）第四小节
1．春联美不美啊？（美）它让我们更好地、更多地了解了祖国的语言文字。那你能不能用书上第四小节中的一个词语给黑板上的这副春联（和谐动听声律美 讲究对仗形式多）加一个横批呢？（开卷有益）
2．是啊，多读读春联，其实也是一种很好的学习。下课以后你可以收集一些自己感兴趣的春联把它背出来。
（如果有时间：那老师又给大家带来了几副春联，我们一起来欣赏一下。）
课件出示：春联欣赏:
春降大地 福满人间
春风催万物 新雨润百花
高歌盛世年年好 笑看神州处处春
辞旧岁窗花映白雪 迎新年喜鹊闹红梅
爆竹更岁新桃换旧符 梅花迎春旧貌展新颜
春风化雨九州花满地 爆竹飘香万户喜盈门
三． 总结
我们阅读着这如诗如画的春联，感受着祖国语言文字的博大精深，真是一种美的享受啊！让我们在这欢乐的歌声中结束今天的学习。
教学反思：
12月12日上午第二节语文课，我上了《春联》这一课，给我最深的两点启示记述如下：
1、重视引导学生理解词语积累词语的方法。苏教版教材与以前的人教版相比，在词语的量和丰富程度来说都有明显提高，旨在让学生积累扎实的语言文字。看看文中和练习中的一大串成语就见其用意。在这堂课上，不仅重视理解与积累，而且在方法上也有多样的，有提示理解的，如这幅春联中有一个词语是描写祖国的，是哪一个词语？有提问理解的，如“神州”、“门第”是什么意思？有要求描述理解的，如读了这幅春联，你仿佛看到了什么景象？有突出语境理解的，如学了这么多春联，你有什么收获？用书上哪一个词语可以来表达这样的意思？（开卷有益）
2、依托文本而又超越，并能根据教学过程的需要灵活处理教材。这篇课文如果按照课文的叙述顺序来展开学习过程，这样的教学往往是呆板的。这堂课上首先从找出四副春联入手，然后再理解春联描写内容的类型，接着理解春联，在此基础上学习课文开头春联给节日带来的欢乐祥和气氛，教学显得更顺畅了！另外对写春联的对仗、声律等知识的学习也作了灵活处理，显得有效而顺畅。我想，对教材的灵活处理应该是上好每一堂课的关键。
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