《春联》教学设计——石晓春
教学目标：
1、能够正确、流利地朗读课文，背诵课文中引用的五副春联。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识一个多音字。结合具体语境理解有关词语的意思。
3、初步了解有关春联的特点，理解课文内容。培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
教学重点：通过反复朗读，理解春联的内容，感受其音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
教学难点：初步了解春联的特点。
教学过程：
一、复习导入
1、每逢新春佳节，家家户户都会张贴大红春联，春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们就到春联的百花园中逛一逛。
2、出示文中的春联，指导朗读，目标：读正确、读流利。
（1）引导：瞧，老师将这五幅春联打到大屏幕上了，看到这些春联，你最想干什么？（读）可是怎么读呀？（从右往左读）你还发现什么不同？
（古代书写格式竖式也就是直行书写。“人朝门立，右手为上，左手为下”。就是说，上联应贴在右手边，下联应贴在左手边。因为，按传统读法，直行书写是按从右向左的顺序读的。
（2）学生自由练读：自己读读吧。(要求大声朗读。)
二、理解联意，自主学习。
1、这五副春联你最喜欢哪副呢？请同学们边读读春联，边想象春联展现的画面、意境，可以和同桌讨论讨论。
2、交流
（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。（描绘了美丽的春光）
是呀，又是一个新年到，芳草碧绿杏花红，清香扑鼻春意浓。好一个生机勃勃的春天！ 请同学们欣赏课件上的画面，你看到了什么？
这美丽的春光大家喜欢吗？读出来！（指名读）
（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。（祖国欣欣向荣的景象）你从哪个词感受到的？（指名读）祖国成立60周年，翻天覆地的变化让每个炎黄子孙都感到骄傲。
朗读指导：
刚才说的远的，再说近的我们家乡扬州变化也大——新的高楼大厦越来越多，绿化越来越美，公路越来越宽，……）看着这样欣欣向荣的祖国，我们可以吟诵春联——春回大地千山秀，日照神州百业兴。
（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（歌颂劳动人民幸福美好的生活）
你喜欢这副春联，老师知道你家一定很和睦，生活很美满。能向我们介绍一下你幸福的家庭吗？
读一读。
（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。（人们对新的一年的美好祝愿）
能说说你为什么喜欢这副春联吗？
这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿，祝愿什么？（平安幸福）
一起读，把这美好的祝愿送给所有人。
（5）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（人们十分喜悦）
你能把这喜悦之情读出来吗？
3、齐读五幅春联，读出感情。
是啊，春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。
4、学习句子
（1）是啊！丰富多彩的大红春联给节日增添了不少欢乐祥和的气氛———我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中，（出示句子）
从这句话中你体会到了什么？（春联多 、 美）
（2）交流收集的春联：你收集到的是什么春联，读给大家听听。
（3）刚才老师和同学们在这么美的春联百花园中漫游，都有些流连忘返了！ 三、了解春联的艺术手法。
1.导入：其实啊，春联不仅要读出感情，还要读出韵味。这韵味就源自春联最讲究的对仗中！什么叫对仗？结合课文第2小节，说一说你从春联中发现了什么。
（1）学生自读。
（2）你发现了什么？
①字数相等、词类相当。具体说一说五副春联。
②这样对仗工整的春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢？
2.指导背诵：生活中处处皆学问，所以我们要多收集春联、多背诵名联，读读春联也是一种很好的学习，可以领略祖国语言的无穷奥妙。请大家牢记“开卷有益”。我们就来下功夫背一背这几幅春联吧！春节的时候你可以向家人、或亲友推荐这几副春联。
四、复习巩固
（课件出示）：课文中出现了五幅春联，描写美丽春光的是（ ）；展现祖国欣欣向荣景象的是（ ）；歌颂劳动人民幸福美好生活的是（ ）；表达人们对新的一年的美好祝愿的是（ ）；反映辞旧迎新的是（ ）。
五、总结内容，提升情感
师：同学们，春联是一种象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙；春联是一条纽带，牵动着多少漂洋过海的赤子之心；春联是长江、长城，是黄山、黄河，树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的激情!课后请同学们去多多搜集并学会创作春联，我们将在班级进行交流!
六、板书
内容：丰富多彩
23、春联
特点：讲究对仗
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