《徐悲鸿励志学画》教学设计（2010年秋季公开课）
教学目标 ：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。理解生字组成的词语。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。教学过程 ：
一、导入新课，揭示课题
1、扣图引题
（1）出示徐悲鸿《奔马图》。
（2）引导讨论。
图上马画得好吗？你知道是谁画的？
那他为什么能画得这么好，想知道吗？
2、揭题、释题
（1）讨论“励志”是什么意思？连起来说说课题的意思。
（2）看到这个题目，你想知道什么？（徐悲鸿为什么立志？立了什么志？结果怎样？）
二、初读课文，整体感知，自主性诊断与矫治
1、自读课文，注意读通读顺，遇到难读的地方多读几遍，同时划下你不明白的地方。
2、以四人一组为单位，自由读课文，思考讨论：徐悲鸿志向是什么？为实现志向，他是怎么做的？结果怎样？
三、精读课文，感受人物
（一）、诵读第一、二、三节
1、指名读，说说徐悲鸿立下的志向是什么？
2、为什么励志？
（二）、研读四、五、六节。
徐悲鸿立下了自己的志向，那么他又是怎样立志学画的呢？能不能帮着老师找找应该从哪些段落来学习？
一生回答。
小声读4-6自然段，边读边画出徐悲鸿励志学画的相关句子。
①你想交流哪一个自然段？你能读一读吗？谁还想读？
出示第5段的投影。体会到了什么？是从哪里体会到的？能不能说说是从哪个字词中体会出来的？
②赶快带着你的体会自己读一读吧。
③谁能起来读一读吗？
④谁还想交流哪个段落？你能读一读吗？
你读懂了什么？清苦是什么意思？是从哪些词语中体会出来的？
带着你的体会，自己读读。
(三)、精读第七、八节
A 指名读七、八节。说说徐悲鸿取得了什么成绩？（相机理解“轰动”等词）
B 重点理解“震惊”，思考：那个外国学生为什么震惊？从哪看出外国学生态度改变了？指导朗读。
四、升华情感
1、师：同学们，现在我们已经学完了课文，有什么想说的吗？可以是对自己，对同学，对徐悲鸿……
2、练说。
3、汇报交流，师生评价。
《徐悲鸿励志学画》第一课时教学设计
【教学要求】
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。
3、学习给课文分段，说出段落大意。
【教学过程】
一、名言导入
1、出示：纵使世界给我珍宝和荣誉，
也不愿离开我的祖国。
因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，
我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。
——裴多菲（匈牙利）
请同学们欣赏这一句名言。指名读。这句话表达了裴多菲什么思想？
过渡：古往今来，古今中外，有许许多多这样的爱国人士，徐悲鸿也是其中的一位。
2、介绍徐悲鸿：徐悲鸿，我国著名的画家，美术教育家。他擅长素描、油画、中国画，尤善画马。他的著名作品《奔马图》 表现了中华民族坚忍不拔的进取精神。今天，我们来走近徐悲鸿，学习关于他学画的故事。
请看老师板书课题：《徐悲鸿励志学画》。（板书课题时故意将“励”写成“厉”）理解“厉”是“严厉”的“厉”、“厉害”的“厉”，“励志”应该是“鼓励”的“励”、“激励”的“励”。）“励志”是什么意思呢？
3、学生查字典，理解“励志”的意思。（激励志气，以求有所作为）
齐读课题，连起来说说课题的意思。
4、读了课题，你想知道什么？
二、名篇初读，学习生字
1、同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。自由朗读课文，边读边画出课文中的生字新词，把它们读准确。
2、出示生字词语，小老师带读、齐读。（疲倦、陈列、承认、震惊 购买 绘画 努力 租借 成绩）
在这些生字词语中，预习时你觉得哪些字难记？你想到好方法吗？
学生说发现、书空、描红。
重点指导书写“倦”“绩”字。
3、二类字你会认吗？（指名读、齐读）
嫉妒、临摹 仰望 礼貌节省 犯错
三、再读课文，理清思路
1、生字大家会读了，也会写了，相信朗读课文难不倒大家。请逐段练读，给自然段编上序号，把句子读通顺。
2、指名读课文。
长句指导：
靠争论／是无法改变别人的无知／和偏见的，必须用事实／让他们重新认识一下／真正的／中国人!
徐悲鸿／在巴黎高等美术学校／以优异的成绩／通过了结业考试。
要求学生读长句子时，要注意中间的停顿，不能读破。
2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？
3、讨论上述思考题，划分段落，师板书。
第一段为什么？（第1——3自然段）
第二段怎么？（第4——6自然段）
第三段结果（第7——8自然段）
4、指名按逻辑段落朗读课文。
5、说说课文大意。
四、作业
1、朗读课文。
2、生字书写。
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