《九色鹿》教学设计二

 教学主题：阅读课
　　所属学科：语文
　　适于年级：二年级上册
　　教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
　　建议学时数：2学时
　　教学设计：

　　一、教学目标
　　　1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。
　　　2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。
　　　3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
　　二、内容分析
　　　　这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。
　　三、学生分析
　　　　低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。
　　四、设计思路
　　　　《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。

　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、创设情景，导入新课
　　1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?
　　2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。
　　板书课题，读题。
　　二、初读课文，认识生字
　　1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。
　　2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。
　　3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。
　　4、教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)
　　5、指导识字。
　　(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。
　　(2)小老师领读。
　　(3)全班读。
　　6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。
　　三、指导写字，培养习惯
　　1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)
　　2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?
　　3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。
　　4、请在书上描一个，写两个。
　　5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个/。没写好的就互相指点一下。
　　四、读通课文，感知内容
　　1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。
　　2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。
　　3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的

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