一首生命的壮歌——《天鹅的故事》教材简析

4、抓住“挂着”、“好奇” 等词，引导学生体会猎枪为来老人家做客的人而挂，因为客人落座以后，一眼就能看到墙上挂着的猎枪，就会从老人动听的故事中感受到天鹅给予人的那种精神的力量。

5、抓住“挂着”、“深情”、“再也没有”、“30年前”等词语，引导学生体会猎枪为世人所挂，因为老人几十年来讲述着这个故事，并把这个故事讲给作者听，就是为了使这个故事能传给世人，激起世人去理解万物之生命，珍爱生命，保护生态环境。

四、把握教材特点，采取有效策略

在钻研这篇教材时，我们必须考虑到以下几个策略的实施：

1、课时教学策略

这篇教材篇幅较长，容量较大，用两课时完成教学目标比较合理。第一课时重在读通课文，从整体上把握教材。可从以下几方面来实施教学：1）创设情境，形象感知。播放天鹅戏水录像，展现天鹅美丽、高雅的形象，凸现和谐快乐的生活场面，激发学生对天鹅的喜爱之情。2）通读课文，整体感知。通过形式多样的读，帮助学生读准字音，读通课文，整体感知课文内容。3）突破重点，强化语感。本文是以倒叙的手法讲述了一个篇幅较长的故事，我们可长文短教，从重点段落突破，着重指导学生朗读老天鹅带头破冰的场面，在朗读中强化语感的训练。4）读写结合，深层感悟。在学生经历了多个层面的朗读后，引导学生品读文中最感动自己的段落，边读边写批注，然后通过多种形式的朗读，把自己的感受读出来。                                      

这篇教材给人印象最深的是作者着力描写的两个场景细节，一个是老天鹅破冰的特写镜头，一个是众天鹅热火朝天的劳动场面，这两个场景正是课文的重点。第二课时应重在指导学生阅读这两个场景的描写，感悟文本价值，把情感态度与知识能力联系在一起，致力于语文素养的整体提高。可从以下几方面来展开教学：1）以情导入，激荡情感基点。引导学生说说读了这篇课文后最大的感受是什么？为本节课的学习定下情感基调。2）变序导读，凸现人物形象。可打乱课文段落，在教学第5自然段后，立刻教学第六自然段中有关老天鹅的描写，让老天鹅这一主人公形象在学生脑海中加深、定格，然后再学习第6自然段中描写其它天鹅前后不同反映的语句，衬托老天鹅品质的崇高与精神的伟大。3）突破难点，升华学生情感。当学生为天鹅们舍身破冰的故事感动的时候，抓住文中重点词句，引导学生再现情境，通过角色表演，说说斯杰潘老人为什么从天鹅的狩猎者而成为敬佩者，深层揭示课文的主旨。

2、读写结合策略

教学这篇课文时，可在以下几个地方进行读写结合的训练：1）在学生通读课文的基础上，引导学生抓住故事的起因、经过、结果等要素，用两三句话简要写出故事的主要内容，在写中整体把握课文内容，培养阅读概括能力，在评写中加深对故事情节的理解。2）在学生精读“天鹅破冰”这一场面的过程中，引导学生找出令自己心动的词句，细细品读，写出批注，在写批注的过程中加深对文本的感悟，在评议的过程中，通过有感情的朗读课文，将自己的阅读感受呈现出来。3）在学生质疑斯杰潘老人为什么挂枪的基础上，引导学生细细品读课文，抓住“挂着”、“挂到”、“挂在”等词语，写出自己的见解，张扬阅读个性，在交流中升华对文本主流价值的认识，闪现生命的光辉。

当然，在教学这篇课文时，还可选择其他读写结合点，但不管选择哪个读写结合点，都要引导学生写真情实感，并通过与同学们的交流，发觉他人表达中的优点，汲取他人的长处，丰富自己的表达内容和技巧，加深自己的认识。

3、突破重点策略

“天鹅破冰”的场面描写是课文的重点，如何突破这个重点呢？我们可以在学生整体感知全文的基础上，引导学生品读天鹅破冰的场面，在学生品读的基础上，借助多媒体课件，展示“老天鹅带头破冰”和“众天鹅齐心协力破冰”的特写镜头，在学生形象感受天鹅破冰壮举的过程中，随机抓住文中“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上”、“镜子般的冰面被震得颤动起来”这两个比喻句，两次出现的天鹅叫声以及省略号，引导学生图文结合，展开想象，语言和思维同构共生，深层感悟老天鹅勇敢、果断的牺牲精神，众天鹅团结协作、战胜困难、走出困境的喜悦心情，激起对生命的尊重，对生态的保护意识。

在突破重点时，要特别处理好以下两个点：

1)第五自然段的两个比喻句。在教学“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上”这个比喻句时，可引导学生细细品读，说说自己对这个比喻句的理解，在初步理解的基础上，深层思考：美丽纯洁的天鹅，怎么会像一块毫无生命的坚硬的石头呢？从以下三个层面指导学生理解：a、天鹅从高处落下，速度很快，就像一块石头往下落，b、老天鹅很用力，整个身体扑打在冰面，就像一块坚硬的石头，c、石头没有生命，不怕疼，天鹅像石头，也不怕疼，进一步突出了老天鹅的顽强、勇敢。在教学“镜子般的冰面被震得颤动起来”这个比喻句时，可引导学生抓住“颤动”一词，展开想象，教师适时补充有关贝尔加湖的资料，使学生明白，冬天，贝尔加湖的冰层一般约有1米厚，击破这么厚的冰层必须使很大的劲，承受剧烈的疼痛，而这样的疼痛会随着一次又一次的扑打加剧，在此基础上，引导学生想象老天鹅此时的言语，在想象中进一步凸现老天鹅为族群的生存而毫不畏惧、勇于献身的伟大情怀，同时，抓住“呆呆”一词和两次“克噜—克哩—克哩”的天鹅叫声，引导学生将鸟语翻译成人的语言，发现老天鹅伙伴们的内心变化，体会到众天鹅为了生存而团结协作、战胜困难的喜悦心情。

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