听王锋老师执教的《天鹅的故事》有感
《天鹅的故事》这篇课文主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体
破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优美，情节感人，令人深思
，给人启迪。细细读来，不禁使人在对这群可爱的鸟儿生出喜爱之情的同时，也体会到了一种可歌可
泣的悲壮之情。王老师在教学本课时通过引导学生品词、品句、品文，融入课文内容，体会天鹅勇敢
奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
一、抓重点语段，体会感悟
中高年级的课文篇幅一般都比较长，那么我们就要抓住课文中的重点句子和段落，进行体会感悟。王
老师就通过品读文中的重点句子和段落，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
比如 “像石头似的”这个词是表现老天鹅带头破冰、舍生忘死精神的传神之笔，抓住它细细品味，老
天鹅的形象兀然耸立，而作者这一形象的写法也在学生心灵震颤的瞬间得到定格。王老师紧紧抓住了
“像石头似的”，来引导学生为老天鹅那种义无反顾的重重撞击所震撼，为老天鹅不怕牺牲的坚定信
念所感动，学生们体会到了“像石头似的”中所包含的壮烈，并将这种感受融入到个性化的朗读之中
。
如果老师能够抓住学生已有的感知，天鹅是美丽、优雅的，而现在却将它比成“石头”进行对比理解
，我想也许更能将老天鹅的形象展现出来。
像这样的文字应该就是所谓文本语言的亮点,读来让人感觉回味无穷。这些优美规范的语言可谓语言中
的精品，它们往往也是课文的情理意趣之所在。教学中，王老师抓住这些亮点语言引导学生反复品读
，这样不但能快速感悟文本的人文内涵，陶冶学生的思想素养和审美情趣，而且对丰富学生的语言积
累以及语感能力的培养无疑是捷径一条。
另外如果在教学中能够提供一些直观的画面或者一些动画，通过观察图画、展开想象来理解、领会课
文内容，可能会更好。
二、注重积累，指导运用
本文的文字优美，对于中年级的学生来说，积累一定数量的好词佳句，对于他们的习作会有很大的帮
助。教学中，王老师注重了对文中一些优美词句的理解赏析，而且又指导学生运用已学的词语。比如
在学完老天鹅奋不顾身扑打冰面后，老师让学生用一些词语来修饰它，学生进行了交流，学生例举了
许多词汇，王老师又及时利用学生的理解引导朗读课文，可谓一举两得，我想如果我们平时能够随时
随地将让学生将学过的词语或者句子拿出来用用，学生的各方面能力都会有很大的进步的。
三、及时练习，巩固深化
练习，对于每一个学生来说都是必要的。及时的练习，能够加深对课文的理解，提高对知识的掌握能
力。我们常说要因课设练，王老师在本课教学中设计了一个练习：在学完5～7自然段后让学生进行了
复述，这也是课后的一个习题。王老师将这个练习安排与此，似乎有一定的难度，但是这似乎没有难
倒学生，课堂上学生参与积极，一个个迫不及待想要讲述，可是由于时间关系，只有一位学生进行了
复述，相信他们有更多学生能够精彩讲述。另外这样的设计一方面巩固了刚才的学习，另一方面也总
结了本阶段的学习，深化内容。
四、层层深入，指导朗读
王老师凭借文本的具体语言，着力引导课堂上学生的诵读，抓住一个字，一个词，一个片段进行诵读
，如老天鹅扑打冰面的语段，老师试图通过不同方式、不同层次的读，引导学生逐步走进语言文字，
引领学生走进天鹅的精神世界，体验天鹅的情感空间。特别是在指导朗读老天鹅扑打冰面的场景时，
王老师一步一个脚印，层层深入，在一遍遍的读书过程中，在一次次与重点词句的涵咏咀嚼中，老天
鹅的形象在学生的头脑中越来越清晰，学生对老天鹅的情感世界也理解得越来越透彻。
，听王锋老师执教的《天鹅的故事》有感
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