云雀的心愿(第二课时)

常州市新北区圩塘中心小学   李萍
      教材简析：
      这篇课文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，说理形象通俗，语言富有情趣，适于朗读、复述训练。
      设计理念：
      因为本课语言生动有趣，很适合学生在读中领悟，在读中体验。因此，我决定采用以读促悟，注重体验的方法，先指导学生读好对话，然后进行分角色朗读，体会小云雀和云雀妈妈在不同的环境下说话时的不同情感。

      教学过程：
      一、导入
      夏天到了，云雀妈妈带着小云雀到外面去看看，它们先来到——（沙漠上空），然后飞到——（大河上空），最后回到——（森林），这节课我们就随着云雀的踪迹，去感受它们的经历，体会它们的情感变化。
      二、学习课文
      （一）、学习2——4自然段
      过渡：他们先来到沙漠上空，他们看到了一片怎样的沙漠？自由读2——4节，边读边想象画面。
      指名读，回答问题。（出示图片）谁能通过朗读把黄沙飞舞的景象表现出来？齐读。
      过渡：小云雀看到这样的情景，不禁埋怨地说——
      是啊！这里的风沙真可恶，然而以前这里是一片茂密的森林，是什么原因造成这种状况的呢？请你再读读第四小节，回答问题。
      现在森林没了，土地变成了贫瘠的沙漠，妈妈说这段话的时候，心里十分——（难过，伤心，惋惜，心疼等等）
      带着这种心情读读云雀妈妈说的话，指名读，齐读。
      分角色读2——4节。
      失去了森林就会狂风呼啸，黄沙飞舞，可见森林具有什么作用呢？（防风固沙）
      过渡：其实人类的乱砍滥伐带来的后果远远不止这些，我们再随着云雀它们飞到大河上空去看看。
      （二）、学习5——10自然段
      它们看到了什么？读读第五节，说说从中你感受到了什么？
      指名说。你从哪些词语感觉出来的？齐读。（看图片）
      过渡：小云雀目睹了猖狂的洪水，不由得挨近了妈妈，心里十分——（害怕），急切地说——，妈妈叹了一口气——，妈妈说这段话的时候，它的心情怎样？（无可奈何、难过、伤心）带着这种心情齐读这一小节。
      “森林就是森林，怎么能说是‘森林水库’呢？”指名读第十节，说说从他的朗读中，你明白了什么？
      森林可以蓄水。（板书：蓄水保土）
      森林的哪几部分可以蓄水？（看图片）树冠：[ 挡住 ]雨水；苔藓、枯枝败叶：[ 吸收 ]雨水；土壤：[ 储存] 雨水。
      你看，森林不就是一座大水库吗？这是什么句？意思就是—— 。齐读第10自然段
      （三）、学习11——13自然段
      过渡：小云雀和妈妈飞累后回到了森林，感受就完全不一样了，森林里空气清新，鸟语花香。小云雀高兴地对妈妈说 ——，云雀妈妈擦去汗水说——
      森林是空调器，它具有什么作用？（调节气温）
      过渡：小云雀听了妈妈的话，不住地点头，“森林实在是太重要了。”
      说话训练：森林实在是太重要了！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
      森林实在是太重要了，所以小云雀要到——，这也是——，更是我们大家的心愿，希望大家从小做起，从身边做起，做一个环保小卫士，保护我们共同的家园——大自然，让我们能在绿意盎然的世界里健康、快乐地生活。
      三、小组合作分角色朗读课文。
      四、作业：写一份保护森林的倡议书。
      
      反思：
      1、体验心愿，进行个性化朗读
         
      这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用了拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富于艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同时也感受课文语言的生动形象。这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中，更加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。
           2、拓展延伸，深化课文重点
         
      书本知识毕竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。本篇课文只是介绍了森林四个方面的重要性，对它更富魅力的东西没有全部列出。为此，我根据课文内容进行说话训练：森林实在是太重要了！-----------------------。让学生交流课前搜集到的资料，他们在阅读，思考、整理、采纳等一系列的过程中获得了许多答案，通过课上交流学到了丰富的知识，同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料的能力，使语文走向生活大课堂。
        
      

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