《鸟语》教学反思－－huanyan

苏教版小语四年级下册《鸟语》是一篇充满童趣、耐人品味的好文章。课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了我倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。教学中，如何让学生亲身经历着我的经历，感受到我的感受，使孩子们在与文本对话的同时，体会到深深的人鸟情，我做了如下尝试：
                              　　一、引发对话--知鸟
                              　　在学生对鸟儿已有好感的基础上，让学生学学鸟的叫声，说说鸟的外形基础上，教师绘声绘色地讲述公冶长的故事，使鸟儿的魅力倍增，我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长'啊！此时也成为孩子们的心声。鸟儿真能表白?我们能否听懂?他们带着问题、带着猜想、带着向往走进文本。 （www.lexue88.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）

                              　　二、启发性灵--懂鸟
                              　　学生在初读感知的基础上，我与鸟儿动听的交谈感染着他们，由动听到动心，他们也想尝试着做鸟儿的知音。于是，我播放百鸟争鸣的音响请学生欣赏，并创设让他们表现的空间，即：听后可把自己的收获以自己喜欢的方式呈现出来。在这种有我之境中，学生便情不自禁地把自己放进他们曾经经历的熟悉的生活情境中，以他们独特的心态聆听鸟语，并将他们的独特的感受以各种方式表现出来

                              三、情感延伸--护鸟
                              　　学生在上述积极主动的思维和情感活动中，对鸟儿的喜爱之情已默默地渗透到他们的心中，鸟能给人启迪、带来智慧和乐趣，还有哪些可爱之处?联系旧知，学生知道鸟儿是森林的护卫天使，是人类的朋友。你现在最想为鸟儿做点什么?孩子们有的写诗赞鸟，有的写护鸟标语，有的走出校园为鸟儿护窝搭巢......爱鸟之情化为实际行动，既升华了情感又付诸了实践。
                                   达到了既教书又育人的效果！
                              

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