（1）指名读
（2）你体会到了什么？
（3）难道她就不感觉到疲倦吗？那她为什么一定要身先士卒呢？
出示完整段：3月4日清晨，叶欣仍像往常一样早早来到科室：巡视病房，了解危重病人病情，布置隔离病房……虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切注意着每一个患者的病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，她不得不费力的爬到床上休息。中午刚过，叶欣开始出现发热症状，病魔最终没有放过她。经过检查，叶欣染上了非典型肺炎。
（1）自由读
（2）读到这里，你的心情怎样？（悲痛；惋惜；沉重）
4．引读8、9节。
叶欣的病情牵动了你的心，牵动了老师的心，牵动了所有人的心。然而——（学生接读）多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步！3月25日凌晨，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人！
3月29日下午，——学生接读；
三、回顾首尾，整合全文
1．叶欣走了，她带走了全中国人民的祝福，留下的却是----指名讲。
2．课文的首尾两段就表达了这一点，这样安排有什么好处？（首尾呼应）
3．听到叶欣牺牲的消息，不仅所有的医务工作者都泪水如雨，而且许多网友都在网上表示对叶欣的崇敬，其中有两位是这样写的——
出示：“叶女士，您有一颗天使的心，您的精神永远与日月共存。”
“轻轻的，您走了，留下的是沉甸甸的悲痛；慢慢的，您倒下了，树立起来的，是人们对您的崇敬。为人、为妻、为母，责任虽重，可白衣战士的职责，却胜过自己的生命。47年，瞬间即逝，叶欣走好，请一路走好，您将永远活在我们老百姓的心中。”
4．此时此刻，我们心中一定有很多话要对叶欣阿姨说——
出示：请你选择其中的一个话题，写几句话。
（1）作为同事：护士长,我
（2）作为孩子：妈妈，我
（3）作为病人：叶大姐，我是你曾经救护过的病人
（4）作为学生：叶欣阿姨，
每组指定一个话题，学生写话，老师巡回指导，然后每组请一个代表交流。
四、深化课题拓展文本
1．平常我们都把医护人员称为“白衣天使”，那课题可不可以改成“永远的白衣天使”呢？
2．师小结：
有许多的医务工作者像叶欣那样为了抗击“非典”牺牲在这一场没有硝烟的战争中！让我们牢记这一天吧，是他们情暖人间！
最后，让我们再饱含深情地读一读课题——（再次出示课题，并配乐）
五、作业：
1.抄写词语
2.朗读课文
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