《燕子》教学随笔反思- 古淑婷铃兰
11-07 14:58:54 浏览次数:719次 栏目：苏教版四年级下册语文教案
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《燕子》教学随笔反思- 古淑婷铃兰,
这篇课文的美妙程度不言而喻，但如何把这种美渗入到学生的心灵之中，该使用什么样的教学手段方法？围绕这一课的教学，我确立了两大方向：一是课文很美，得让学生充分地感受到燕子的美。二是在感受课文美的同时能多多少少学习点写法。
一、感受其中的写法特色
课文的第一段是一个简笔化的外形，粗粗几笔，一只灵巧可爱的燕子便浮现在我们的眼前。教学时，除了让学生把这幅简明而又生动的图鲜活地映在学生的脑中，还得让学生明白这样写法的妙处。为此，我让学生看一下还有哪些地方没写出来，如果把这些地方都写出来又会是什么样子。然后再让他们回顾一下学过的“珍珠鸟”样子。这样，就使他们清晰地明白写一种动物等的外形，要抓住它的最主要特征去写，这才能使所写之物跃然脑中。但由于课堂时间很有限，没有来及让学生专门动笔练一下，以后，如能再抽点时间，结合学生的典型习作，效果一定会更好。
在教学最后一节时，对于“几痕细线”让学生把其中的“痕”换一换，品一品，也让学生较好地感受到作者的用笔之法，及这样写的妙处。
二、感受文本语言的美
这几小节就是几幅生动的图画，教学时我仍就采用传统的“过电影”方法，让这几幅图先映在学生的心中，然后再细细地回味各幅图中的细节之美，即让学生再找找里面还有什么景物，是怎样描写的。
三、仍有太多的遗憾
不过，对于这节课的整体感觉仍是预设得不够充足，有太多的细节没有处理好，老师的语言也有些不够精确到位。如在让学生读读各节，看几节都是什么样的图画。这个“过电影”方法的使用本身是没有什么错的，但如何高效地引导学生去完成，能不能把这些引导的语言表达到更清晰，明了，并且有一定的感染之力，那就是个人的水平的，而要达到或接近这水平，除了平时的努力，更重要的仍是课前的精心预设与心备。
四、让自己“误人子弟”浅一点
在3月9时，到新安小学听了两节课(《爱如茉莉》《月光启蒙》)，感觉两位老师对一些重点词的挖掘很出色，这些重点词语其实就是文本的眼睛，通过这眼睛窗户可以深入地看到文本的内存世界。另外，两位老师课堂打磨得都很好，引导学生比较恰到好处，一节课实实在在，简洁明快，有情有色。特别是后面音乐效果的运用都是很有感染力的，让人感觉这两课可以用艺术的方式去教学。而对于《燕子》这一课的教学，总得感觉我的“课堂艺术”“课堂打磨”“课堂引导”还不到位，还有太多的遗憾。“凤凰语文”网友“甜甜语文”(好像是)说过“我们都是在误人子弟，只不过有的误深一点，有的误浅一点。”我对这话很是赞同。课前，对文本的解读能深一点，预设构思能太深一点，新一点，或许我们就会把误人子弟的危害降得低一点。这个学期伊始，打算多备一些“家常课”，但现在想一下，对于自己所说的家常课还应再精心一点，要不然“误人子弟”就会深一点了。 ，《燕子》教学随笔反思- 古淑婷铃兰
