《黄山奇松》教学谈
教材分析：
《黄山奇松》是九年制义务教育六年制苏教版第八册第20课，课文文质兼美。作者以生动的笔墨描写了
黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，第一自然段引出黄山
奇松。由黄山作为“天下第一奇山”，说到它的“四绝”，然后从“四绝”中引出人们“情有独钟”的
奇松。使人留下这样的印象，作为“天下第一奇山”的黄山，正是因为奇松的点缀才使它独领风骚。第
二自然段写独具特色的三大名松。先交代三大名松的生长地，在玉屏楼前的悬崖上，然后再一一描写了
“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿态，以及它们名称的由来。这也是课文的重点段落。
第三自然段写千姿百态的众多松树。一连用了许多“或”字，以显示松树姿态各异，美不胜收，点明山
因树而“更加神奇”，以呼应前文。这样总分结合，点面结合，使得全文结构简洁、清晰。
设计理念：
本文的教学要从学生的认知特点及教材的特点出发进行设计。文章的内容学生一读就懂，关键是如何培
养学生对语言的感受力和运用力，如何真正引导学生感悟语言、积累语言、和运用语言。正如语文新课
标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，同时阅读又是学生的个性化行为。应该引导
学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，让学生有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得
思想启迪，享受审美乐趣。”因此教学时不能仅仅定位于读读背背，也不能把文章支离破碎地讲解，而
应紧紧围绕教材，结合学生的的特点，培养学生探究性阅读，欣赏性阅读、创造性阅读。在诵读中领悟
内容，体验情感。
教学目标：
我在设计这一课的阅读教学时，首先确定本堂课教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文第２自然段。
２、能理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
设计思路：
因此，围绕目标，在教学时我从以下三个方面考虑
一、探究性阅读，寻找奇
学生读通课文仅仅是第一步，还要引导学生质疑问难，进行探究性阅读，从而做到读懂课文。问
题是探究性阅读的起点和归宿，问题提出来了，教师不要过多地讲解，让学生反复阅读，图文对照，边
读边想象，在头脑中逐步产生幅画面，文中优美的的语言文字材料就转化为学生思维材料了。语文学习
过程就是学生对语言的感受、积累的过程，在教学中，我们要积极引导学生通过语言的品味，体味语言
的精确，感受到黄山松的美。学生通过探究性阅读，弄明白迎客松苍劲古朴的特点，从迎客松身上看到
历史，看到力量，看到希望，理解“迎客松是黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征。”，并逐步形成
语感。
二、欣赏性阅读，体验奇。
“登山则情满于山，观海则意于海。”教师要启发学生想象，启动学生 的情感。如：“它有一丛
青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”通过启发想象，唤起学生
已有的生活体验和已有的情感积淀，此时学生读起课文来才能体验到美，读出味来。“言为心声”让学
生充分地感受，全身心地诵读，让语言所抒发的情感溢出纸面，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣
。
三、 创造性阅读，创造奇。
阅读教学，不是到了有声有色为止，还要对课文进行创造性阅读，读出学生的灵感。我在教学时设计了
小导游，补充省略号的环节，让学生在有了丰富的情感语感的积累后，把课文的语言材料加以引申运用
，迁移反馈，让学生的语感得以深化、内化，开发学生的语言潜能，想象、创造出黄山松千姿百态的美
，从而达到阅读的最高目标。
教学过程：
黄山奇松
（第二课时）
１、 质疑导入：
同学们，我们已经初读了20课黄山奇松，有哪些收获呢？（交 流）今天我们就一起走近黄山松，
来领略它们的奇妙之处。
２、 精读课文、理解感悟
第一节：
（１） 指名读，思考从这一小节中你能读懂什么？（从内容和文章结构两方面
引导。）
（２） 交流（人们对黄山松的情有独钟，处处都有它那潇洒、挺秀的身影）
（３）解释“情有独钟”，引导学生说说自己对什么情有独钟？
（４）指导朗读，读出黄山松的绝妙，读出人们对它的特别偏爱。
第二节：
（过渡）：人们慕名来到黄山，总要选一处最好的观松处，知道是哪儿吗？我们一起读 ：“黄山最妙
的观松处，当然是被徐霞客称为‘黄山绝胜处’的玉屏楼了。”（出示句子）
（师）什么是“绝妙”？
就是“最妙”“最好”。肯定吗？那应该把“当然”的语气读出来。（指名读、齐读）。大家看，这就
是玉屏楼，楼前的悬崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松，请你自由朗读第二节，边读边思
考：这三大名松奇在哪？（同桌说说理由）
▲我们来看迎客松：
１、 出示句子“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一
丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成
为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”
２、 交流（饱经风霜说明迎客松年代久远，指导朗读出古老苍健之美。打比方的句子结合看图，让
学生感受比喻的生动贴切，看到有一丛斜伸出去的枝干，马上联想到如同----好客的主人伸出手臂，热
情地欢迎宾客的到来，这也是迎客松名称的由来。正因为迎客松的古老苍健，姿态雄伟，热情好客，所
以，这棵迎客松已经成为（ ），乃至（ ）。解释“象征”并举例说说连云港的象征（花果山）
。
３、指导朗读，迎客松真神奇啊！现在我们再来感情朗读这三句话， 边读边想象和体会迎客松
的神奇。（自由读，指名读，男女生读，齐读、试背）
▲学习“陪客松” 、“送客松”
，《黄山奇松》教学谈tag: 教学 黄山 ， 苏教版五年级上册语文教案，苏教版五年级上册语文教案大全，语文教学 - 小学语文 - 苏教版语文教案 - 苏教版五年级上册语文教案