华薇 发表
2、以“课文是如何写出李白和孟浩然依依惜别的呢?”来统领教学。在学生自读感悟后,学习课文的第2、3、4节。主要的教学抓手是引导学
生品词析句。在对语言文字的推敲、涵咏中体会李白和孟浩然之情的深情厚意,分别时那份浓浓的不舍情。
在学习的过程中,我有意识地引导学生体会这三段不同的写作角度,即分别通过动作描写、语言描写和环境描写来表现李白和孟浩然之间的感
情的。尤其是第四节的情景交融,值得品评,那随风飘荡的杨柳,那点点的沙鸥,绝非闲笔——它们似乎也被感染,而和孟浩然“依依惜别”
。这情景交融才引来李白的诗兴大发。
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