《高尔基和他的儿子》第一课时教学设计 王悦萍
（课前五分钟，小班干带领全班学生背诵名人名言）
一、导入新课
师：刚才同学们背诵了许多名人名言，背得真好！这些名言都富有
哲理，给人以启迪。这则名言——“给”，永远比“拿”愉快。你们知道吗？
师：你能向大家介绍一下高尔基吗？大家课前预习得真充分。这则名言就出自我们今天要学的这篇课文。（齐读课题）
二、检查预习、整体感知
师：课文中有一些生字词，老师相信，你们肯定能把它们读正确。
（出示词语，指名读，相机指导“镢头”“欣”的读音）
师：生字词读得不错，课文能读正确、流利吗？请同学们边听边思考一个问题：高尔基在什么情况下说出这句名言的？
师：（指着问题说）这个问题有一定难度，王老师设计了一条填空题，让我们一起来攻克它。
高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的儿子来到爸爸身边以后，他种下了（ ）。高尔基欣赏着儿子种的花，心里（ ）。于是，他给儿子写了一封信，信中说了这句话（ ）。
（出示填空题，自由练习说，指名说）
师：你回答得很正确，我们来齐读一遍。
三、精读第3、4、5自然段，初步理解“名言”含义。
师：看到这句名言，你想知道什么？同学们能提出这么多有见解的
问题，真是难能可贵，这节课，我们先解决这两个问题：
（1）课文中，高尔基的儿子“给”了他父亲什么？
（2）“给”，使谁感到愉快？
师：这两个问题的答案就在课文中，俗话说：书读百遍，其义自见。我们一起来读一读课文的第2至第5自然段。
1、学习第3自然段。
师：有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他，他的儿子来到岛上做了什么呢？（指名读）
师：a这个自然段中哪些词语或者句子给你留下了深刻的印象？为什么呢？默读2、3遍，把你印象深刻的词句画下来，再想一想，和同桌交流一下。
小结：刚才同学们的发言使我们感受到高尔基的儿子多么爱他的父亲啊，使我们对“给”也有了初步的理解，“给”，要时刻想到别人，要付出辛勤的劳动，还要多动脑筋。让我们再来齐读一遍这句名言。
b这里儿子栽种的是花草，付出的是辛劳的汗水。读第3自然段，我们就好像看到高尔基的儿子正在辛勤地栽种花草，边想边读，你们一定能把它读好。
c你们能把这个自然段背下来吗？
2、学习第4自然段。
a真是一分耕耘，一分收获。春天到了，高尔基儿子种的花全都开了，姹紫嫣红的花轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，还引来了一只只蜜蜂。（教师示范背诵）
b谁特别想读第4自然段？
c“姹紫嫣红”这个词你能换个意思相近的词语吗？
d谁来描述这幅画？可以适当展开想象。
e多美的一幅图画啊！你能读好它吗？
f谁能边看画面边背诵这个自然段？
3、学习第5自然段。
a真是熟读成诵，很好！面对这一幅美景，你们的心情怎么样？是呀，高尔基欣赏着儿子种的花，心里也很愉快。你从哪些词句感受到高尔基的心情愉快呢？
b齐读这个自然段，边读边想象高尔基赏花时愉快的心情。
c 如果把高尔基赏花的情景拍成照片寄给他的儿子，他儿子的心情会怎样呢？
d高尔基儿子的付出给他的爸爸带来了愉快，也使他自己得到了愉快。现在，同学们对这句名言又有了深一层的理解，再来齐读这句名言。
师：学到这儿，开始的两个问题你们明白了吗？请大家齐读课文的第2至第5自然段，通过朗读再次理解这句名言的意思。你们琅琅的读书声会使别人听得愉快，你们也会感到愉快。
师：高尔基为什么要写信给儿子？“给”，永远比“拿”愉快有什么深刻的含义呢？我们下节课再继续学习。
四、指导书写。
师：我们既要读好书，还要写好字。（出示五个生字）
看看这几个字是否有把握写好，一看清结构，二想好笔顺。
有感到困难的地方吗？（教师范写“妻”）
师：请大家保持正确的写字姿势，完成习字册中的描红（播放音乐，
教师巡视）
板书： 21 高尔基和他的儿子
赏花 栽花
“给”，使人愉快
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