《灰椋鸟》教学设计五

《灰椋鸟》教学设计五

作者：赖丽君

 象山教科研中心

教学目标：

1、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段，培养学生的想象能力。

2、学习本课作者对鸟类、对大自然的热爱之情。对造林工人的赞颂之情；增加保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识。

教学重点、难点：
能理解灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。

教学准备：
多媒体课件一个、歌曲《一个真实的故事》。

教学过程
一、揭题引入

1、鸟是一种多么赋有灵气和生命力的小精灵啊，它给大自然增添了许多生机，给我们带来了许多快乐。它是许多大作家笔下的宠物，今天我们来学习一篇写鸟的文章《灰椋鸟》。

2、（课件出示灰椋鸟）

谁来介绍一下这是怎样一只鸟？
是啊，灰椋鸟的嘴（），背（），远远看去（），有什么好看的呢？
3、可是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。同学们见过灰椋鸟归林吗？
那么今天就让我们通过课文中的语言文字和作者一起去瞧一瞧吧！
二、学习课文第四自然段。
▲ （引读）我们跟随着作者选择好观察的位置静静地等候，周围静得出奇……灰椋鸟开始归林了。请同学们自己读读课文的第四自然段, 想一想灰椋鸟是怎样归林的呢？
▲ 同学们对灰椋鸟归林的过程都读的入神了。这段文字优美，场面恢宏。是一道丰盛的美味佳肴，需要我们用心去品尝。现在就让我们再次走进这段课文，把你印象最深的词语、句子画下来，自己读一读，想一想，说说你感受到了什么？
▲ 把你感受深的句子画出来了，你能把这种感受通过你的朗读表达出来吗？自己先读读。如果你觉得读一遍还不满意，就再读，读到满意为止。
谁愿意来交流一下？
▲ 能说说你感受到了什么吗？
▲ 谁再来试一试，把灰椋鸟的多和壮观展现在我们面前。
▲ 这位同学把灰椋鸟飞行的队形展现在我们面前。—多长的长队、椭圆形
▲ 读得是那样投入，还有谁比他读得更好？
▲ 这位同学现得更加清晰了。谁再来读读？
▲ 这么壮观的场面老师也想来读读，行吗？闭上眼，用心去感受一下，
睁开眼，抬起头，你看到了什么？（天空密密麻麻的灰椋鸟，它们似乎推开了空中的一切过来了）这就是课文中所说的——排空而至，谁来读读这个词（指读、齐读）大部队归林的那种壮观气势。
▲ 谁来把这个句子读给大家听听？指名读、齐读
B、填空式朗读，“一开始”……“没有几分钟”……
难怪说它们大部队—— “排空而至”，灰椋鸟归林的场面是何等的壮观啊！
▲ 这哪里还是一只只的鸟儿呢？这分明是一支井然有序，纪律严明的小精灵所组成的队伍啊！
▲齐读    让我们一起再来读读同学们刚才所看到大部队排空而至的情景。
           这真是一幅壮观的归林画面         板书：壮观
▲同学们眼睛真亮，观察得真仔细。 这是我们通过语言文字看到的画面，你还听到了什么？
灰椋鸟的叫声在作者的耳朵里意思丰富着呢？你们听（引读） ——先回来的在林内不停地鸣叫，好像——又像——。后到的鸟与林中的鸟——。
▲ 这鸟儿懂得了倾诉，懂得了呢喃细语，它们在说着知心的话儿，在交流着见闻，你一言，我一语，在树的情抱里开着沙龙吧会。
▲ 同学们，你想当时的场面是怎样的？      相机板书：欢快
▲ 如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会和同伴们倾诉些什么？又会怎样呼唤你的同伴和儿女呢？
同桌交流讨论
全班交流
能给这个句子换一种说法吗？
2、课文学完了，灰椋鸟归林的壮观场面已经深深地留在了我们的脑海里。读了课文，老师仿佛听到了一群活泼可爱的灰椋鸟在欢快地鸣叫，感觉到你们已经融入到这快乐的大家庭里去了，这可真是一副壮观、欢快的归林图。
此时此刻，我们眼前是排空而至的灰椋鸟，耳畔是他们活泼欢快地叫声，这一切交织在一起，作者为了把灰椋鸟归林的壮观场面展现在我们面前，作者先写了看到的，再写了听到的，写得很有条理。让我们感受到了灰椋鸟归林时的那种壮观、欢快的情景，再一起朗读第4自然段。
三、学习第五自然段
1、刚才我们随着作者亲眼目睹了灰椋鸟归林时的壮观场面,真使我们意犹未尽,可是夕阳已渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林，此时林中又是怎样一幅画面呢？继续睁大我们的眼睛，竖起我们的耳朵，用心去感受吧，自由朗读课文第五自然段，看看那些写鸟的句子深深地吸引着你，把他们划出来，并想想你为什么喜欢？
2、学生自学
3、全班交流
（1）（相机出示）“天上的鸟越来越少了……在翩翩起舞哇！”
你为什么喜欢这句呢？
▲   原本灰椋鸟在作者的印象中是怎样的？
尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑糊糊的，有什么好看的，可是此时此刻的鸟儿是大自然赋予了它新的生命力，这些可爱的小精灵就像是穿上盛装的少女，在翩翩起舞。
你感到此时的灰椋鸟是怎样的？    板书：美丽
▲   那种轻盈的姿态谁能带我们去看得更真切些？  指读  范读  齐读

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