《灰椋鸟》教学设计五

▲ 这又是怎样一幅画面呢？如果说前面是壮观的归林图，那这幅，就是喧闹的——闹林图   板书：闹林
A、 感受场面。（播放群鸟喧闹录音）
B   激情：似飞瀑般的鸟叫声你听到了吗？如惊涛般的鸟叫声你听到了吗？看到这样的场面，谁能不欢呼雀跃呢！作者看到了这样的场面，不禁这样想—
（出示读）这上万只灰椋鸟 ……，欢呼起来。

c、作者被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。我想此时此刻，不仅是作者，我们每个人一定都会被感染了，也会像作者一样欢呼起来，会欢呼些什么？
学生简单交流

d、是呀，这样的场面，深深地感染了作者，也感染了我们。把你的欢呼，把你的赞叹，把你的惊喜，放到你充满激情的朗读中去吧！（整段）
个人练读--分男女声齐读--全班一齐读，读出喧闹热烈的气势。 
e、是呀，灰椋鸟闹林不仅是美丽的，更是喧闹而又热烈的画面。（板书：热烈）
3、结合板书小结：通过刚才的交流，我们深深地感受到了灰椋鸟归林的壮观和  欢快，它们闹林时的美丽和热烈。
 1、看到了灰椋鸟归林、闹林的情景，作者不仅欢呼，还发出了感叹。在回来的路上，作者想到：（出示）
四、小结
课文的作者有没有给你留下什么印象？从文章的字里行间，你能不能够感觉到作者是一个怎样的人？
五、情感升华
1、同学们，我们知道这篇课文的作者是徐秀娟，她出身于养鹤世家，从小喜爱鸟，喜爱动物，大学毕业后她如愿以偿，开始从事她心爱的饲养丹顶鹤的事业。
可是，不幸降临到这个善良的年轻女孩身上。1987年9月16日，饲养场里的一只丹顶鹤飞散，为了寻找这只飞散的丹顶鹤，徐秀娟在夜色笼罩的茫茫沼泽地上四处寻找，不慎陷入泥潭，再也没有走出来。为了她心爱的丹顶鹤，她，献出了自己年仅23岁的生命。
    2、艺术家被她的事迹感染，创作了一首动人的歌。（播放flash）
    3、（低沉小结）这是一个真实的故事。没有像徐秀娟这样爱鸟护鸟，为了心爱的鸟儿甘愿献出自己宝贵生命的人，我们现在到哪儿还能观赏到这鸟儿归林的壮观场面呢？让我们记住作者徐秀娟的这句话：
（出示，齐读）鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。
希望同学们能用你的一生来记住这句话！

板书： 

                          灰椋鸟

                         （美丽）

归林图         壮观

闹林图         喧闹

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