【设计思考：这个环节从单个词上升到整个句子意蕴的领悟，引导孩子抓住每句诗的关键字体会，从而走进诗歌的意境。同时这也是板块二的延续，“音义共生”在这里体现。古人云“情动而辞发”，孩子们就像诗人一样，走进了烂漫的春色，这时让孩子们用自己的话表达出来，可谓水到渠成。】
板块四：比较鉴赏
诗歌学到这儿，老师想请问大家两个问题：
1. “应怜屐齿印苍苔”是诗人的推测，你同意他的推测吗？为什么？
2. 宋朝诗人陆游在叶绍翁之前就写过“杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头”，它跟“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”意思都很接近，你觉得哪句更好？为什么？
【设计思考：古诗用词的推敲是有传统的，像“春风又绿江南岸”佳话何止千万，因此推敲比较是理解、欣赏诗歌的重要途径。这个环节引导孩子们与作者进行对话，只要联系下文“小扣柴扉久不开”就知道，诗人“应怜屐齿印苍苔”的推测是站不住脚的，但诗人为什么这样写？表示对春的热爱啊。第二问的比较更明显体会到了春色的烂漫与生机，诗人赞赏之情、遣词之妙立现眼前。】
板块五：总结破题
1. 最后，我们回到诗歌的题目《游园不值》，“值”是什么意思？“不值”呢？你认为叶绍翁是“值”还是“不值”呢？
2. 集体背诵诗歌。
3. 熟悉作者，推介阅读。
叶绍翁，南宋中期诗人。长期隐居钱塘西湖之滨。是江湖派诗人。擅长写七绝。他的诗，都是描写山林景物和酬赠朋友之作。除名作《游园不值》外，其他如《田家三秋》、《夜书所见》等都写得词淡意远，很有情致。
【设计思考：采用倒序处理，最后回到题目、介绍诗人，一方面提升对诗的理解，另一方面激发孩子对叶绍翁的仰慕，激发孩子自己自由学习叶绍翁的诗歌乃至学习宋诗的兴趣。】
，《游园不值》教案设计与思考
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