《月光启蒙》汇报课设计

11-07 14:58:54   浏览次数:888次  栏目：苏教版五年级下册语文教案

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      5.母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。所以，引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。
            这一步处理，我觉得还是有很多东西值得吸取经验的，教师的语言和内涵都是比较重要的。良好的基本功和巧妙的设计，也会让学生受到感染。教师表达自己理解的母亲对自己的爱，这样的课对引导学生也许是有指导意义的，于是预想的目的不一定在课堂上必定会实现。

      
      6.出示：最后三句话
      （1）    从这三句话中，你能看出“我”想对母亲说什么？
      （2）    简介文章的写作背景。
      （3）    再读，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
      （4）    指名读，齐读。
      三、总结全文
      1.      默读课文，讨论：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？
      2.      让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆的长河，再在母亲的爱中回味一番，陶醉一番。
      3.      世界上的母亲都是一样的，你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助？你想对她说些什么？
      板书：
                              19．月光启蒙
      唱歌谣
      讲故事      使我展开了想象的翅膀，
      唱童谣      飞向诗歌的王国
      猜谜语
      
      教后反思  
      引导学生走入记忆的长河，再在母亲的爱中回味一番，陶醉一番。味道确实较好。再读一遍课文，凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。让学生偷偷流泪，教育目的就是这样达成的。在小作文中，许多同学深有感触地说要珍惜。这是语文的工具性的体现，非常有必要，在随后的课中也应当注意到这一点。老师处理得好，学生就会学得相对自然一些。
      最后，有一点遗憾，学生在读歌谣的时候，可能还很难把原因和歌谣结合起来想，至少我可能有些困难，把学生引向诗歌的王国，还是要结合课文的其他内容来谈呢，不知如何处理。读歌谣就是读歌谣，也许教学时，目标不够准。
 

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