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“红领巾”真好,
语言是一种技能，是一种技巧，要掌握必须通过数次的训练。邓老师能从学科的特点、学生学习基础、认知规律、生活经验等出发，目标不贪大求全，简明集中，强调在实践中学，不论是复习导入中字的正音、AABB式词语的练习，还是课中“因为…所以…”一会儿…一会儿…“等的句式仿说，都达到了积累词句，学语文用语文的观念，因而使得教学很有层次性。
三、关注人文性，激活学生思维。
选入语文课本中的每一篇文章都有其一定的文本价值，因而在使用教材时，应深入挖掘其内涵，使学生在学习中思想得以升华，本课以爱护鸟类、爱护小动物为主题，邓老师充分抓住了这一契机，在课文结尾处以动画引领学生走进那只小鸟的世界，在《我是一只小小鸟》的北景音乐下，孩子们与小鸟同悲同喜，看到这，每个孩子从内心中升腾的感受自然而然地宣泄出来，突破了教学难点，教师提供的这一情景平台，对学生情感态度的延伸和拓展，课内外有效衔接，语文与生活的联系都起到了水到渠成的作用。
另外本课在课件的使用上也颇具匠心，以要达到什么目标、解决什么问题为切入点，把多媒体特有的优势表达清楚。本节课中教师恰如其分的评价语也值得赞赏，整节课用评价语贯穿起来。总之，本节课的设计主要想呈现给大家的是一节扎实、平实、真实、朴实的课堂效果。
当然，教学中也有引人思考和推敲的地方。例如：以学生为本，为学生服务的课堂，教师的主导作用是否有些突出，问题显得散，点状思维多，而整体思维较少。
总之，本节课中还有诸多不尽人意之处，真切地肯请各位领导和老师给予批评指正，不过我们的教师还很年轻，在今后的教学中不断反思，相信一个善于思考的人一定会不断进步，不断成熟，在课改的道路上，我们将上下求索，不懈追求！
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，“红领巾”真好
