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《d t n l》教学设计二,
课件出示:lē lē lē (学生齐读,同时做赶猪的动作) ③你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧!(指名说) 课件出示:dī dī dī (学生齐读,同时做按喇叭的动作)
④农民伯伯开拖拉机时,你能听到什么声音呀?(指名说) 课件出示:tū tū tū (学生齐读,同时做掌握方向盘的动作)
⑵引导连线(学生独立完成) 【教师从扶到放,调动学生的前期学习经验,利用显示已掌握的拼读方法学习带调音节,并与形象生动、各种各样的动作相结合,使学生仿佛身临其境,其乐无穷,最后完成连线也就水到渠成了。】 三、巩固练习 1.带学生到拼音乐园中去玩:学生找出音节,自己试着拼读。然后集体交流,熟练拼读。 2.学儿歌: 帮你学d t n l 分清n和l
d d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n ,
t t t ,时装表演当模“特”。小孩赶猪l l l 。 n n n ,杀出关门是“哪”吒。唱着歌,想着图。 l l l ,一根小棒竖直“了”。n 和l ,我会啦! 3.学生自己尝试编儿歌。 【这一环节的设计,让学生有条理地把本课内容内化牢记,让他们在节奏感教强的儿歌中巩固知识,在自己试编儿歌中激发想象能力,培养创新思维能力,使学生学得兴趣盎然,从而使语文课堂焕发出生命的活力。】 教师自评:新的课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,要让学生在感兴趣的自主活动中全面提高学生的语文素养。本次教学设计能激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养主动学习的技能,让拼音教学不再单调乏味,让学生动起来,活起来,乐起来。
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