让我们的课堂吸引孩子——《an en in》教学反思

让我们的课堂吸引孩子——《an en in》教学反思

a o e可以是说孩子们上的第一节语文可，拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，让我们的拼音课堂也深深地吸引学生，这就是我设计《an en in》这一课的主旨。

从儿童的心理上看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。依据一年级新生这样的认知特点，我在教学中重点开发教学的直观性和趣味性，在多样的教学形式中，使学生的自主探索、合作交流意识得到培养和锻炼，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地学习汉语拼音。〖感谢您浏览www.lexue88.com！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.lexue88.com】

一、        创设情景，让孩子们在有趣的活动中学习。

 新课程赋予教师更多的创新空间，教师再不是教材的执行者，而是教材的建设者、课程的构建者。拼音教学的课堂尤其应该创设各种学生乐于接受的、能享受其间的情境，提高学生课堂生活质量。在教学中，我将枯燥的拼音教学融入去“拼音乐园”秋游这一情境中，并以此为主线贯穿始终。一开始我就将孩子们带入一个“有声有色”的拼音乐园学习，激发了孩子们学习拼音的乐趣。接着我又根据教学内容有目的地创设情境，让孩子们认识了拼音乐园中的新朋友，欣赏了拼音乐园中的漂亮图画，还一起去玩了拼音乐园中的游戏。拼音乐园中亲切、轻松的气氛和色彩鲜明的图画一下子就吸引了孩子们的注意力，充分调动起了他们主动参与学习的积极性。使学生学得有趣，学得轻松。这个情境的创设尊重了学生的生活，符合学生的情感需要，也较好地践行了新课程的理念：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”

二、        建立合作意识，让孩子们自己去学

新的课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，要让学生在感兴趣的自主活动中全面提高学生的语文素养。“授人鱼不如授人以渔。”在教学两拼、三拼音节时，我有目的地先教学第一组音节ban、dan、nan的学习方法，为下个环节学生的自学作了示范、铺垫。然后四人合作小组就用刚才的学习方法自学其余三组音节（课前我让每一组都自己做好了滚动卡片）。这部分的自学，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主合作的精神，尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，组织好自己小组的合作学习，享受成功的愉悦，学生之间的合作学习真正落到了实处。同时在学生交流的基础上，学生的评价能力也得到了进一步的提高。孩子们在合作学习的实践中互相帮助，互相完善，取得了长足进步！

三、        课外延伸，让孩子们的语言得到发展

  新教材的拼音部分，还有许多独具匠心的编排，如：趣味兴强，插图精美，贴近儿童生活实际，等等这些都体现了新《课程标准》的精神，也正是这样才使得本实验教材充满了生机和活力，吸引着无数的教师和学生。
   在教学拼音句子时，我在学生玩过搭积木游戏，又读会书上句子的基础上还进行了课外延伸出示用积木搭成的其他图形，让孩子们仿照书上的例句练习说拼音句。这里联系学生的生活实际，注意课内外的延伸，拓展了学生的思维，又使学生的语言能力得到了发展。

当然在这节可的教学中还有许多不尽人意的地方。比如在教拼读音节时，我总是在有意识地回避拼读的方法，实际效果是有个别孩子拼读不准，我想不要走另一个极端，有些方法告诉孩子们确实可以起到事半功倍的效果。拼读时老师强调一下，前音轻短后音重，两音相连猛一碰，是能帮助孩子们尽快掌握拼读方法的。还有在教学中学生之间合作学习做的很好，但师生之间的互动还不够，如果教师能以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，让学生在生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，那将更好。

 以上是我上《an en in》这一课的反思。我想如果我们的课堂尊重每一个孩子，吸引每一个孩子；如果每节课我们都是在用心跟孩子交流，我们的游戏和活动走进孩子的心里去，如果每节课都像旅游一样轻松愉快，那么孩子们一定会爱上课堂，爱上语文。

转载自http://www.bszxxx.com/oblog/user1/mcfmcf/archives/2006/781.html

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