《家》听后感

《家》听后感

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《家》是一年级上册的一篇课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。自己也曾不止一次的教过这首诗，对教材的处理就比较简单的停留在让学生了解课文中的内容（    ）是（    ）的家，而后就是拓展练习，说说你还知道（   ）是（    ）的家。有幸听塘小的王芳老师的执教这一课，她对《家》这篇课文解读的独特视角，细致入微带领着孩子们走进文本，给听课的老师都留下了深刻的印象。

“趣”字当先。对于低年级的孩子来说，有情有趣的课堂才是有吸引力的。王老师在教学刚开始，分别出示白云、小鸟、鱼儿、种子图让学生先与它们打招呼，而后认读这些词语。初读课文后又让学生说说这些小客人的家在哪儿并运用句式“(    )是(    )的家”练习说话。学生在饶有兴趣中完成了从认词到说句，既遵循了认知规律，又让学生学得主动。

“动”“静”结合。在教学中，王老师以自己充满诗意的语言为学生创设了不同的情境，带着学生走进文本，充分调动学生参与的积极性。动静结合，师生互动，生生互动，紧紧吸引住学生的注意力，学生学的投入。

“远”“近”相宜。《家》这首诗句式极其简单，一般老师在上的时候也很少会去多挖掘什么。而王老师在处理教材的时候就站在了一个不同的角度去解读文本。如在理解“小河是鱼儿的家”一句时，老师先与学生对话：小鱼小鱼你在河里干什么呀？指导朗读，体会小鱼的快乐。之后老师小结：小鱼的生活真是丰富多彩，这些快乐都是小河带来的。小朋友想象一下，如果小鱼离开了小河会怎样？再读，体会小鱼的生活是离不开小河的。这样一来，小朋友们对这句话的理解就更为深刻了，对本文内涵的解读也就更加深远。再如诗中“祖国”是一个抽象的词，对于低年级小学生来说是不容易理解。教师就从一组描绘祖国大好河山的图片入手，将抽象的“祖国”化为具体可感的事物。然后出示小朋友的生活图片，联系生活实际，从“祖国”这个“大家”，自然引出“学校”“班级”这个“小家”，并相机对学生进行情感教育。这样结合生活实际，去理解文本内涵，由“近”及“远”，由“浅”入“深”，又“深”入“浅”出。突破了学生理解上的难点。〖感谢您浏览www.lexue88.com！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.lexue88.com】

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