《小河和青草》（第二课时）
[教学要求]：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语音，学会书写3个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚接受别人的帮助要学会感谢。
[教学重难点]：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语音，学会书写3个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚，接受别人的帮助要学会感谢。
[教学准备]：装满清水的杯子 、泥土、小草根系图、教学挂图
[教学过程]
一、导入：今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》生齐读课题。上节课我们已经认识了许多生词朋友，你们还记得吗？我们一起来和他们打打招呼。（出示词语）
1、出示生字词
弯弯的小河 边 青青的小草 感 谢
紧紧 抱 住 浑浊 泥水 河岸
碧绿碧绿 喜爱 充足的水分 干枯
2、我们开火车来和词语朋友打招呼？
3、我们一起来。
二、学习第2-5自然段
1、今天我们再次来到弯弯的小河边，看到河岸上长满青青的小草，听，小河和青草还说话呢！文章的第2—5段写了小河与青草的两次对话，请小朋友们拿好书自己读一读2-5自然段，找-找哪几自然段是第一次对话，哪几自然段是第二次对话。
2、谁来说说
3、哪个小朋友愿意给大家读第一次对话？
4、哪个小朋友愿意给大家读第二次对话？
（一）学习第一次对话
1、（出示第一次对话）现在你们就是河岸上的小草。你能把这句话说好吗？
2、老师听出来了，小草是在夸小河呢，怎么夸他的呢？（学生回答）是呀，不是一般的清，是真清呀！，清到什么程度？（能一眼看到底）你们看到水底的什么啦？（游鱼、石子、泥、水草……）是呀，这水真清呀，能一眼看到底，这就叫“清澈见底”（学生读词、贴词）
3、（出示清水杯）你们看，这就是老师从小河里舀来的水，它怎么样呀？
4、这么清的河水谁再来夸夸？，我们一起来夸夸他。
5、听了你们的夸奖，小草不但没有骄傲，还很谦虚呢！他说了什么？（指名回答）
6、你知道感谢是什么意思？小河为什么要感谢小草呢？
7、现在老师是河岸上的小草，你们就是河岸上的泥土，我来紧紧抱住泥土，是这样吗？（出示“紧紧抱住”）住是生字，谁来记住它？我们一起来写一下这个字。紧紧抱住是这样吗？（老师演示）为什么呢？（出示清水，往里面加泥土，使水变得浑浊起来）为了小河的清澈，（出示小草根系图）小草就是用细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。谁来学着小河来谢谢小草呢？
8、我们把这第一次对话连起来读一读，老师来做小草，你们做小河，前面的话就不读了。
（二）学习第二次对话
1、（出示第二次对话）请同座位的小朋友一个做小草，一个做小河，互相练着读一读第二次对话。
2、指名朗读。
3、（出示 你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!
你长得碧绿的， 让人喜爱。）
A）小河对小草是这样说的，老师把它改成“你长得碧绿的， 让人喜爱。”你觉得好不好呢？好在哪里呢？
B）还好在哪里？你们再把这两句话放在一起读一读，多了一个真，喜爱的程度也加深了，而且标点符号也变成感叹号，语气也发生变化。
4、听了小河的夸奖，小草也没有骄傲，他也感谢小河呢！为什么用“也”呢？（小河谢谢小草，所以小草也感谢小河）
句式练习： ，也 。
5、小草感谢小河什么呢？（贴词）充足的水分是什么意思？你们见过干枯的小草吗？干枯的小草是什么样的？
6、我们一起学着小草来感谢一下小河。
7、愿意做小草的站起来读，坐着的读小河的话，我们一起来读他们的第二次对话。（分角色朗读）
（三）让我们把两次对话连起来读一读。
三、学习第六自然段
1、（出示第六自然段）听了小河与青草的两次对话，看图，小草怎样？小河呢？读（第六自然段）
2、为什么小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、小河因为青草紧紧抱住泥土，所以 清澈见底；青草因为小河给了足够的水分所以才长得 碧绿碧绿 。它们谁也不骄傲，互相帮助、互相感谢所以（引读第六自然段）
四、总结全文：
在生活中你一定得到过别人的帮助，也看到过这样的画面，你能学着小草和小河的也来感谢他们吗？
1、句式练习：______感谢 ，是_____________________。
2、让我们一起拿好书，把课文连起来美美的读读。
五、识记生字，指导书写
1、出示生字“住 分 干”。（这节课我们还要学会书写三个字。）
(2)师范写讲解
住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇。干是独体字，最后一笔是悬针竖
5、练习书写
(1)生自由练习，师巡回指导。(2)实物投影学生的作业，引导学生互相评议、修改。(3)继续练习。
板书设计
小河 与 青草
清澈见底 碧绿碧绿
充足水分 紧紧抱住
，《小河和青草》（第二课时）
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