教学《人有两个宝》后的教学思考

教学《人有两个宝》后的教学思考

在教《人有两个宝》这篇课文时，我课前布置学生看注音连环画《鲁班造锯》，来帮助学生来理解“用手又用脑，才能有创造”这句话，以下是教学中的实录。
师：小朋友，老师布置你们课前读连环画故事——《鲁班造锯》，了解这个故事内容的请举手。（大多数小朋友举手）
师：真好。谁先告诉老师，鲁班爷爷的徒弟上山砍树，一开始用的是什么工具？
生：斧子。
师：用斧子砍树好不好？为什么？
生：不好，又慢又费劲。
师：你怎么知道的？
生：故事里告诉我们，他们一天砍不了几棵树。
师：鲁班爷爷知道了，心里非常着急，就爬上山去看，这时发生了一件什么事？
生：他抓住树根和杂草时，手指忽然被一根小草划破了手指呢？他仔细一看，发现了什么？
生：这小草的听了上有许多小齿，在手指上一拉，就是一道口子。
师：哪位小朋友能告诉老师，这时鲁班爷爷脑子里想到了什么？
生：鲁班爷爷马上想到，如果照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，不是比斧子强得多吗？
师：鲁班爷爷接着是怎么做的？结果又怎样呢？
生：他马上回去打一把，拿到山上去锯树，果然比斧子又快又省力。
师：鲁班就这样发明了锯子，小朋友动脑筋想一想，鲁班为什么能创造发明锯子呢？
生：他会动脑子。
生：他不但动脑子去想，还用手去做呢。
师：用我们刚学过的课文上的话来说，该怎么说？
生：“用手又用脑，才能有创造。”
师：如果你的手被草划破了，你是怎么想呢？
生：如果我的手被草划破了，只会想真倒霉，不会去想小草叶子为什么划破手，更不会去想模仿小草叶子去造一把锯子。
师：鲁班能创造锯子，是因为他把人身上的两个宝都用上了。
我在教学中有机的引入汉音连环画故事《鲁班造锯》，不仅有助于激发学生课外阅读兴趣，而且拓宽了课堂教学内容，加深了学生对课文内容的理解，在以后的语文教学中，多引导学生阅读课外书籍，丰富学生的课外知识，增强学生的理解能力。

转载自大巷中心小学

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