口诀记住 b p？”……这些问题都很好地调动学生的学生兴趣，培养了学生的观察、想象、创新能力。
语文教学艺术也是一门永远遗憾的艺术。作为一个同事，我想提出下面几个不同的看法，权当抛砖引玉。以下几点
是我个人的一些不成熟的看法：
1、 在学习b、p和a 的拼读时，教师应着重指导学生拼读b- a-ba的方法，在学生掌握学法之后，老师可试着放手
让学生自己去拼读b-á-bá b- ǎ-bǎ b- à-bà ，或是采用小组合作学习。 这样学生的学习主动性增强了，而且
可以使课堂结构更加清晰、紧凑。
2、 在教师引导学生说b p的相同地方时，有一男生说出了b p不同的地方，当时教师就应该抓住这一生成，伺机引
出下一问题，“真棒，你发现了它们不同的地方，你还能说说它们有什么相同的地方吗？”
3、 作为一个听课者，我还以学生的心情听课，我想对老师说：
①我们喜欢杨老师的语文课，很亲切很放松。我们喜欢摘苹果和开火车的游戏。您的声音真好听。
②我想听到杨老师更好听的表扬，因为杨老师表扬我们的时候，总是用很好，不错几个比较简单的词。
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