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《秋姑娘的信》教学设计八,
板书:准备食品 3、理解:充足 想想小松鼠会准备哪些食品呢?(松子、松果、花生……)这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读:充足 4、指导朗读:把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。 反馈第五自然段 1、读一读,交流。板书:给小树裹上“冬衣”
2、出示课文插图,观察山村孩子为小树裹“冬衣”。 质疑:(出示“哭”树、“笑”树)猜一猜,哪一棵树已经“裹上了冬衣”?为什么?“笑”树会怎么说? 3、比赛读——用自己喜欢的方式读。 四、指导背诵,内化积累 1、看着图,自由尝试背一背自己最喜欢的信。 2、指名背诵,能记住几封信就背几封。 3、加上动作,进行配乐表演。 【“熟读成诵”是促进学生积累语言,并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料,增长见识,同时可以全方位地积淀语感经验。】 五、拓展说话,内化语言 1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用“一封写给(谁),(怎么样)。”的句式说一说。 2、小组练说——指名说,奖励“枫叶”。 3、是呀,秋姑娘给那么多的好朋友写信,难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。 六、齐读全文,升华情感 这篇课文多有趣呀!让我们捧起书美美地读一读吧!(配乐) 七、学习生字,指导写字 1、认读生字。 2、说说用什么方法记住这些字? 【在识字教学中,引导学生大胆尝试探究,激发学生主动识字的兴趣。】 3、指导“读帖”。 4、示范指点,生按笔顺描红,师巡视指导,纠正写字姿势。 附板书: 秋姑娘的信 (图)大雁 南去 (图)松鼠 要冬眠 (图)青蛙 准备食品 (图)山村孩子 给小树裹“冬衣”
一封写给(谁),(怎么样)。
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