《世界多美呀》研究教学反思

《世界多美呀》研究教学反思

《世界多美呀》是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自然的喜爱之情。小鸡在蛋壳中看到的世界是黄色的，而在蛋壳外所看到的世界是美丽多彩的。课文有两条线索，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。针对以上教学内容，我是这样设计的：

“兴趣是最好的老师”通过小小的洞眼，小鸡能看到的世界有多么美呢？通过换位思考，学生的扮演都答出了“蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河。”课后我才知道这些词对于学生来说，要准确地理解是多么不容易啊！我在课堂上只是轻描淡写，给我成功的换位留下了许多遗憾，如果能把这些词用多媒体演示的话，这样丰富多彩的画面不就展现在学生面前了吗？看到这些美丽的画面，这些词就不解自知了，这样一次比我讲无数次要强的多

首先带领学生回顾第一自然段，回顾母鸡孵小鸡的过程以及小鸡所看到的蛋壳里的世界。让学生设身处地地去思考：整天面对黄乎乎的世界，小鸡可能会想些什么？然后让学生扮演小鸡，一起来做啄蛋壳的动作，从中体会小鸡啄蛋壳的辛苦。我是这样来教学的：先让学生自读课文，在读懂的基础上表演小鸡啄蛋壳，然后我就随机采访几只小鸡，问他们诸如“你用嫩嫩的小尖嘴啄蛋壳，一定很疼，就不要啄了。啄蛋壳容易吗？你啄了多长时间了，我看你啄了这么久，也没有啄出一个小洞，还是在蛋壳里睡觉吧。……”这些问题，目的是引导大家理解小鸡啄蛋壳的不易。随后就是有感情的朗读。这句话中的重点词是，“啄呀啄呀、很久、才、小小的”为了让学生更深刻地意识到文章中遣词用句的准确性，可以也尝试用比较句子的方法。如：

                   小鸡啄蛋壳，啄出了一个洞眼。

                   小鸡啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。

这样学生就能特别关注这些重点词语了，也能感受到文章用词的准确生动。

接下来进行第二个游戏：小洞眼中看世界。让学生通过观察和描述，感受大自然的美好。理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的意思，结合段末的省略号，让学生猜想小鸡可能还会看到什么，让学生由衷地体会到“原来世界这么美丽呀！”加上动作，理解第四自然段。

接着引读第五自然段，结合段末的又一个省略号让学生进行ABB式词语及相关句式的拓展练习。我是这样教学的：我用比较句子的方式，突出关键词语“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”，然后用图片辨别这几种颜色，接着对省略号进行引导，指导朗读。上完课后我觉得这环节还可以挖得更深一些。在处理省略号的这一环节时，可以让学生谈谈还看到了其他的哪些美景？就是把我后面的一个说话练习放在前面。在交流时适时送给大家一些的词语，如：红艳艳、黄澄澄、绿油油、白茫茫……然后结合图片让学生用文中的句式来练习说话：它看到（ ）是（ ） ，（  ）是（  ）……练习说话时，进一步体会到句式的优美，动听，像一首歌一样。

而自己在这次教学中的不足是：（1）、部分学生的学习积极性没有被充分调动起来。（2）、上课时间安排不当，前紧后松。（3）、对学生的评价鼓励性语言虽然也使用了一些，但还不够到位，仍需进一步提高。（4）对于“先是……后来……”说事关联词的应用。自己在教学中忽略了，并没有细细和学生讲，现在的孩子说事的能力不太强，往往是对这种表示先后关系的词语掌握不好。如文中可以让大家用“先是……后来……接着……”关联词来说说小鸡出生的过程。

世界多美呀 
是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自然的喜爱之情。小鸡在蛋壳中看到的世界是黄色的，而在蛋壳外所看到的世界是美丽多彩的。课文有两条线索，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。

1、“小鸡啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。”

这句话中的重点词是，“啄呀啄呀、很久、才、小小的”为了让学生更深刻地意识到文章中遣词用句的准确性，可以也尝试用比较句子的方法。如：小鸡啄蛋壳，啄出了一个洞眼。

              小鸡啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。

让学生说说两句句子的不同之处。这样学生就能特别关注这些重点词语了，也能感受到文章用词的准确生动。然后在读懂的基础上我让学生表演小鸡啄蛋壳，从中采访他们 “你用嫩嫩的小尖嘴啄蛋壳，一定很疼，啄蛋壳容易吗？”“你啄了多长时间了，我看你啄了这么久，才啄出一个小洞，你想放弃吗？”……这些问题，目的是引导大家理解小鸡啄蛋壳的不易。在朗读的基础上，让学生说说小鸡现在的感受。

2、“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”

我用用图片辨别这几种颜色（蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄），认识ABB类型的词语。接着对省略号进行引导，可以让学生谈谈还看到了其他的哪些美景？在交流时适时送给大家一些的词语，如：红艳艳、黄澄澄、绿油油、白茫茫、紫薇薇……最后结合图片让学生用文中的句式来练习说话：它看到（  ）是（   ），（   ）是（   ），（   ）是（   ）。

在之前的教学中我片面的认为只注重学生是否读懂课文，就是学好文本了。其实注重学生遣词造句的能力，会使用文本中的语言，句式才是关键。

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