《有趣的发现》课堂教案设计

《有趣的发现》课堂教案设计
【教学要求】
  1、能正确、流利地朗读课文。
    2、学习本课生字，其中田字格上的只识不写，理解由生字组成的词语。
【教学重点】进行词和句的训练。
【教学方法】紧扣课文主线“有趣的发现”，以读为主，在读中学习本课。
【课前准备】生字卡片，课文录音。
【教学时间】三课时。
第一课时
一、 揭示课题。
1、 板书课题：有趣的发现
2、 解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？
二、 初读课文。
1、 自由轻声练读课文。
2、 检查自学情况。
（1）抽读生字卡片
有趣  达尔文  小岛  昆虫  翅膀
观察  比较    因为  生存  研究  重要
（2）出示第3,m自然段，重点指导朗读第二、三、四句。
（3）指名试读课文。
3、 范读课文。
三、 细读课文第一自然段。
1、达尔文是什么时候的人？
2、达尔文是哪个国家的什么人？
3、给“著名”这个词找个近义词。
四、 当堂巩固。
1、 熟读课文。
2、 抄写词语。
第二课时
一、复习回顾。
1、读生字卡片。
2、扩词：达  岛  因  存
二、分析理解。
1、细读第二自然段。
（1）齐读。
（2）第一句中的达尔文干了什么？
（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？
（4）换词练习：“要么……要么……”还可以换成哪些词？
（5）出示挂图看图说话练习。
2、读第三自然段。
（1）指导读。
（2）理解第1句。
“许多”说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？
理解第2、3句。
这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？
3、细读率4自然段。
（1）齐读。
（2）本文中“有趣的发现‘指的是什么？
三、总结全文。
    通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。
第三课时
一、 朗读课文。
指名朗读课文。
二、 复述课文。
1、指导复述课文
教师指导复述课文的要求。
主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。
2、 指名学生读课文。
3、 学生自由读课文，练习复述。
4、 指名试复述。
三、 课堂练习。
1、比一比再组词。
夏（      ）   校（      ）     容（      ）     应（      ）
复（      ）   较（      ）     究（      ）     因（      ）
2、括号里填上合适的词语。
逐渐地（          ）       有趣的（            ）
认真地（          ）       著名的（            ）
仔细地（          ）       重要的（            ）
3、据课文内容填空。
那些没有翅膀的昆虫，由于（           ），就不大可能被刮到海里。
那些翅膀特别大的昆虫，因为（            ）所以（          ）
那些翅膀不大的昆虫，由于（          ）便逐渐地消失了。 
 
 

教学反思

课文的第一节介绍了科学家达尔文，我在请学生读课文之后相互讨论：达尔文是个怎样的人？“著名“是什么意思？还可以换什么词？在学生交流反馈之后，我又接着这样问：为什么说达尔文是为著名的科学家？他是怎么会成为著名科学家的呢？这样的提问，会换起学生对科学家达尔文的好奇，使得学生急切地想了解达尔文。
　　带着这样的情感，学生再读课文第二节。教师利用各种教学手段，启发学生展开丰富的想象世界，让孩子们真正走进课堂，把自己化作课文内容的一分子，给学生创设一个民主、宽松的学习氛围，想象自己处于现场，我与科学家达尔文一起观察事物。整个教学情境的铺设由始而终，激发学生兴趣，适合小学生的心理发展的特点。使学生从自主参与学习中主动感悟文章蕴含的道理，培养学生运用正确的道德观分析课文的能力。用“想——说——做”深化学生对语文的理解，突出教学重点。
  

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