真想变成大大的荷叶
教材简介:
《真想变成大大的荷叶》是一首富有想象力、充满感情的优美的儿童诗歌,展现了孩子们在夏天的美丽遐想,洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节,由第一节领启,通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问,一步一步铺陈孩子的遐想,落脚在变成大大的荷叶上。在
“变”的过程中,隐含了儿童的愿望,表现了他们热爱自然的思想感情。(www.lexue88.com友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)
目标预设:
1. 能有感情地朗读课文,了解生词的意思,尝试背诵课文。
2. 学习2个生字:游、伞。
3. 通过情境的创设,引领学生体验亲近自然的愉悦,进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣,激发学生对美好自然的向往。
教学重难点:
重点:学会本课生字;理解课文内容,体会亲近自然的愉快。
难点:引导学生通过诵读体会作者为什么要变成大大的荷叶。
设计理念:
“注重体验”是《语文课程标准》重要的教育理念之一。体验是建立在经验的基础上的,是对经验的升华与超载。体验指向每一个个体,让每一个个体都亲历学习过程,培养学生对课文语言文字的领悟能力。同时体验通过情境创设、角色互换等手段启发激活学生的内心世界,将学生内部积累与新的学习内容发生联系,经过加工、创造,从而形成新的体验。让学生的心灵走进课文、走进生活,把自己对诗句的感受读出来,发自内心,溢于言表。在无拘无束的自然状态下欣赏、体味,从而享受到学习语文的乐趣。
设计思路:
(一)设置情境
课件描绘课文情境图,播放大自然夏天的音乐:雷声、雨声、蛙声、知了声……借助大自然的音籁唤起学生对夏天充满迷幻色彩生活的感受和体验,而后借助教师的语言,引发学生融入自然,亲近自然的渴望。
(二)悟读诗歌
诗歌用儿童的眼光看待世界,用儿童的思维想象世界,用儿童的笔触描绘世界,让学生在朗读、观察、想象、美读的过程中,架起抽象的语言文字符号与形象的自然画面间的桥梁,感受语言的优美,体会诗歌的意境,获得阅读的乐趣与美的熏陶。在品读感悟阶段,我让学生自由选择自己想变成什么?自己朗读,自行感悟,与同学交流自己的理由;借助角色的转换,物我交融,变欣赏为自我陶醉,在亲历中感受雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、月亮的美好;采取表演、背诵的方式,让学生体验;与学过的古诗《采莲》相结合更显得生命化;通过自由畅想的环节,催发学生的想象,积累运用语言,拓宽想象空间。学生在积极主动的学习活动中,既加深了对课文的理解,同时也丰富了他们的情感体验。让学生从具体的语言文字中感悟,潜移默化地感受到诗歌的主旨,获得高尚情操的陶冶。
(三)识字写字
《语文课程标准》指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点”。我这一节课虽然重在指导阅读,但我明白,学生的写字不能忽视,所以,在开始和结束我都安排了识字的环节,同时指导学生写字,培养学生识字写字的兴趣。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
课件描绘课文情境图,播放大自然夏天的音乐:雷声、雨声、蛙声、知了声……
1、闭上小眼睛,竖起小耳朵,仔细听!谁来了?
2、夏天就在轰隆隆的雷声中,在哗啦啦的雨声中,在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。夏天是位热情的小姐姐,来,一起跟小姐姐打个招呼。
3、夏天还是一位小仙女,她穿着绚丽多彩的衣服,来到了我们人间.她飞过高山,山峰变得更苍翠;她飞过小河,河水流得更欢快;她飞过树梢,知了唱起了欢快的歌……今天,她为咱们带来了一件礼物——揭题:一起读:真想变成大大的荷叶
二、初读课文,整体感知。
1、夏天小姐姐送来的礼物是一首美丽的小诗,想读吗?
听清老师的学习要求:借助拼音去读课文,读完后用笔圈出生字,再去读课文,一定要做到,读准字音,读通句子。听明白了吗?好开始吧。
2、小朋友们读的真认真,相信通过你的预习,这些词你一定能读好。
出示词语。
3、会读吗?先自己试试。
4、谁愿意读给大家听。(指名读)
5、我们一起来试试。
三、品读课文,以读促悟。
㈠引读第一小节
1、过渡:、小朋友们读得可真棒,夏天姐姐高兴极了,更加愿意和聪明能干的你们交朋友了。你们瞧,她又开始挥动她的仙女棒了:
2、课件出示:她热情地问我:想变点儿什么?
①谁来读?(指名读)老师提问:呀,夏天小姐姐,你为什么这么高兴啊?
②还有谁也笑呵呵地读
③大家喜欢夏天小姐姐吗?让我们一起热情的读第一小节。(齐读)
㈡学习二至四小节
1、孩子们,你们想变成什么呢?请大家自由朗读课文的二到四小节,读完后,选择自己喜欢的小节再次朗读,想想自己想变成什么?为什么?并美美地去读一读,好吗?
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