傣族人民的心情怎样呢?你能读出这种感受来吗?
同时有几点提出来与杨老师商榷:1.整个教学过程感觉是走过场,尤其是重点部分体悟不到位。从课题
来看,题眼应该是“欢乐”,最快乐是当然就是“泼水”,所以教学重点是“泼水”。而之前的“准备
”与晚上的“余庆”是组成部分,最多算是次重点,因此,把重点与次重点平均使用力量来教学是不够
恰当的。教学时,应该抓重点内容,并且时刻凸现出“欢乐”。怎么做才更好呢?我感觉应该引导学生
透过具体的语句来真切地体验泼水节的欢乐,要让学生想象,让学生融入其中,读出文字的温度,读出
语言的情趣来。同样道理,板书设计不好,这两条也充分表明了你抓的是非重点。2.媒体使用要合理要
恰当。所谓合理,就是要用出效果来,所谓恰当,就是要用在关键处。不能用录像代替学生对语言文字
的感悟,因此,不可学生没有读文字之前,就急着播放视频。这样的话,就是剥夺了学生想象的空间。
3.要抓好朗读,学生读不到位的时候,一定要指导,一定要范读。这堂课上杨老师多范读就好了。4.教
师要善于捕捉课堂上的生成资源。比如你问学生觉得泼水节怎样,有学生说“狂欢”,学生理解是深刻
的,如果教师能及时捕捉住,并在“狂欢”上做文章,再引导学生读好课题,不是更水到渠成了吗?
当然,上好一堂课的确不容易,大家继续努力吧。
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