《金子》教学设计(研讨)
一、 教材分析：
本课讲了彼得在淘金无望、准备离去时，发现雨后的土地长出小草，从中受到
启发，留下种花，终于获得成功的故事。全文以时间为顺序，分为三部分：
1、 寻金失败，准备离开。
2、 受到启发，留下种花。
3、 五年努力，取得成功。
二、 本课时目标：
1、 正确流利有感情朗读课文。
2、 知道什么是成功，明白成功的道路不止一条。
3、 理解课文中的“真金”是指闪光的优秀品质。
三、 教学重点、难点：
理解“真金”的含义。
四、 教学准备：
自制课件。
五、 设计思路：
1、教学采用倒叙法，由梦想导入，引出故事和疑问。
2、在读中感悟，体会。引导体验彼得获得成功的过程。
欲擒故纵：
开始的成功纯粹是找到金子。但除了坑坑洼洼的土地，彼得一无所获。
受到启发：
体会到成功是创造财富。坑坑洼洼的土地可以长出小草,也可以创造财富。
开始行动：
用身上闪光的品质取得“真金”。用勤劳、坚持和思索，让坑坑洼洼的土地长
出“金子”，走近成功。
找到真金：引导学生理解故事所要表达的思想内涵。即坚持、勤劳、善思，这
些优秀的品质就是“真金”拥有这些品质，就取得了成功。
教学过程：
一、 设疑思考，何处有真金：
初读第七段：
1、 指名读课文第七段。
2、 （梦想）彼得的梦想到底是什么呢？他又在哪里找到了真金？
3、 齐读。
4、 让我们带着问题来学习课文。
（从第七段导入，意在设疑激趣）
二、 寻金失败，首次体会成功：
学习1——3段：
（一）学习第一段：
1、 自由读三段。
2、 指名读第一段。
3、 出示词语：蜂拥而至。读。你能想象蜂拥而至是怎样的场面吗？
4、 淘金者们带着梦想蜂拥而至，他们的梦想是什么？他们都实现了自己的梦
想吗？
5、 读第二句。找找淘金者结局的词语。（一无所获 扫兴离去）
6、 朗读第一段，想一想，为什么绝大多数人一无所获？他们又是怎么做的？
小结：俗话说耳听为虚，眼见为实。仅仅根据听来的消息，想要侥幸找到金子
致富好比大海里捞针，所以当淘金者们找到金子的梦想无法实现的时候，他们
的选择是“扫兴离去”。
（此处进行适当渲染，体会淘金者在寻金无望的时候就选择了放弃，与后面彼
得的做法形成强烈对比。）
（二）学习2、3段
彼得也是淘金者中的一员，他的梦想同样是找到金子，成为富翁。但是他同样
没有找到金子，他是否也选择了扫兴离去呢？
1、 出示第二节。指名读。
2、 自由读第二节，看看彼得与其他淘金者有什么不同。哪些词语可以看出他
没有轻易放弃自己的梦想？（默默地挖掘 埋头苦干 几乎翻遍）
3、 从这里，你发现彼得是个怎样的人？填空：（ ）的彼得 板书：（
勤劳）
4、 再指名读出语气。（我仿佛看见彼得不辞劳苦地埋头苦干，每天累得腰酸
背痛，可是几个月过去了，他找到金子了吗？）
5、 齐读：面对着坑坑洼洼的土地，他失望了。
6、 你觉得彼得勤劳吗？轻易放弃了吗？可是他成功了吗？对于他来说，什么
是成功？（找到金子）读完这一段，你有什么想法？
7、 小结：付出了这么多的心血，却没有得到回报。他终于失望了。满怀的希
望之光一点一点熄灭，满腔的热情一点一点冷却，心中的梦想已经即将破碎。
那么，除了跟别的淘金者一样离开这里，彼得似乎已经没有了别的选择。
8、 齐读第三小节。
（这里第一次出现本课教学中对“成功”的理解，这里的成功，只是简单地代
表着寻找到金子。语言的描述，在于引导学生体会彼得的失望心理，为下文中
他选择留下这一不同寻常的选择做好铺垫。）
三、 跳跃朗读，设疑如何觅“金”。
再读第七段：
1、 齐读，你感受到他怎么样的心情？
2、 你有什么疑问？
3、 5年前，他在这块土地上一无所获，没有找到一丁点儿金子；5年后，他又
是怎样找到金子的呢？
（再次设疑，从寻金失败，满腔失落，到找到真金，疑团重重。）
四、 把握“金子”，继续体会“成功”。
学习4—6段：
1、自由读4——6段，看看彼得是怎样做的，怎样走向成功的。
2、交流：
3、是什么给了他启发呢？
（一）学习第四段
1、 自由读三小节，想想这部分讲了什么？
2、 看图：看来，这块土地根本没有什么金子，是啊，这样坑坑洼洼的土地怎
么可能埋藏着财富呢？
3、 然而，就在彼得即将离开的时候，意外发生了。出示：坑坑洼洼的地方已
经被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。
4、 范读。指名读。
（二）学习第五六段：
1、看到这样普通的小草，彼得是怎么想的呢？自己读。
2、他“若有所悟”，悟到了什么？（引读）他还悟到了什么？（……）
3、突出“成功”，现在对于彼得来说，成功是什么？（实现梦想 成为富翁
）那么他该怎样走向成功？
（这是本课中第二次引导学生理解“成功”这个词语的含义，从第一次成功就
是寻到金子，到现在的成功是实现梦想，成为富翁，有了一次质的飞跃。）
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