《北大荒的秋天》教学设计九

 教学过程：

一、复习导入：能说说北大荒的秋天是什么样的吗？（相机引导板书：天空、小河、原野）

学生思考，同位试说。

引导交流，小结：听了同学们的发言，老师也觉得这儿很美。可我还想知道，课文是怎样把它写得这么美的，我们一起来读书吧。

二、精读指导：

1、自由读第二节：边读边想，天空是什么样的？

引导交流：说说看到了什么。

指导朗读：（1）“几缕流云”——轻轻、淡淡地（作画）（2）颜色多：银灰、血红、橘黄、绛紫，只有这几种吗？还会有哪些？（如（）白、（）蓝、（）黑）这么多颜色，多美啊，五彩斑斓。你想到了什么？（3）变化快：转眼间（4）如果你就是美丽的仙女，在天空中抖动着五彩斑斓的锦缎，心情会是怎样的？试着读出自己的感受。

指导背诵：这些流云在（         ），（         ）变成一道（     ），一道（      ），一道（   ），一道（   ），就像是（                             ）。

这就是北大荒美丽的天空，谁领我们去看看小河？

2、指名读第三节：喜欢哪一句？怎样才能读好？

引导交流：第一句抓住“静静地”——想到了什么？什么样的感觉？第二句抓住“小鱼顶着水游过来”——小鱼在干什么？心情怎样？

指导朗读：小河静静地躺着，小鱼欢快地游着，注意体会心情的变化。

过渡：天空小河美丽可爱，但人们最爱的是原野。原野是什么样的呢？

3、听课文第四节朗诵录音：什么是“热闹非凡”，你能听到什么？看到什么？

引导交流：抓住“哗啦啦的笑声”——怎样笑的？为什么笑？抓住“乐呵呵的演唱”——在唱什么？为什么唱？抓住“榛树叶子全都红了”——无数叶子在风中摆动像什么？

小结：有歌声，有笑声，还有摇旗助威的，真像在开一个演唱会。

指导分句读，体会“先总后分”的段式结构。

4、看到这种丰收的景象，如果你是一个北大荒人，你会想到一句话：大豆摇铃千里金。

默读第五节：联系课文语句说说“大豆摇铃千里金”的意思。（抓住“遍地金黄的九月”“田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子”“捧出沉甸甸的宝物来”等词句。）

5、总结迁移：北大荒的秋天 有美丽的天空，清澈的小河，还有满地的宝物，真是太美了，你能说说作者为什么能把北大荒写得这么美吗？

其实我们家乡的秋天也很美，让我们走出教室，走向田野，用智慧的双眼去发现家乡的美丽可爱，相信大家能写得更美。

引导讨论：说说想去哪儿？

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