《小露珠》教学评析 一路花香
听了王老师执教的《小露珠》一课，感觉在她的解读下，小露珠是美的，美在
外形：闪亮、透明、圆润，美在心灵：具有奉献精神。整堂课，小露珠的身影
一直在我们身边，老师的精彩表现就像一颗颗小露珠闪烁着自己耀眼的光芒。
下面就采撷几滴如钻石般璀璨的露珠与大家分享。
一、多样朗读，激发感悟
“新课标”特别强调“读”的重要性，提倡让学生充分地读，在读中整体感知
，在读中发生感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。在这节课中，王
老师在引导学生感悟文本的同时，不忘对学生进行读的训练。课堂中不仅出现
了各种形式的读：小组读、自由读、男女生读、个别读、齐读、默读、引读…
…而且指导学生读时也注意到了层次性：让学生在交流哪句话最美时，王老师
先让学生读给大家听，这时并不作具体的要求，但随着学生的独特体验在交流
的过程中互相碰撞，迸发火花时，王老师进而及时地说“请把你们的感受融入
进朗读中！”此时学生有了情感的积淀，在读时自然会更加地声情并茂。在读
中品，在品中读，这才是真正的以读为本。这样一来，培养学生良好的语感也
就不再是纸上谈兵了。
二、角色表演，调动情感
德国教育家卢梭说过：“教育的艺术，是使学生喜欢你教的东西。”在2、3、4
自然段的教学中，王老师让学生演一演文中的小动物，小青蛙的“蹦”，小蟋
蟀的“爬”，小蝴蝶的“落”。在老师的指导下，学生表演得惟妙惟肖，小脸
上写满了兴奋。这种语言性与非语言性相结合的教学方式，既充分发挥了学生
的想象和善于表现自己的特点，还符合小学生爱动好玩的特征，让学生在情境
中通过自己的角色体验，对课文的语言文字进行了感悟，在情感上产生共鸣，
体悟了不同小动物的特点，也体悟了语言文字的魅力；学生在愉快的气氛中使
自己的认识水平得到提高，思维得到发展。
三、媒体运用，精彩有效
王老师能合理、有效地运用优质教学资源，为自己的课堂增光添彩。如，①导
入新课不久，王老师向学生展示了优质教学资源中晨露的课件，让学生切切实
实感受到小露珠的闪亮、透明、圆润；②在学习2、3、4节过程中，王老师又播
放了优质教学资源中钻石、水晶、珍珠的实物图片让学生辨认，使文中的比喻
更形象、更具体、更有说服力；③在第六自然段的教学中，王老师又向学生展
示了优质教学资源中小露珠装点下的植物，鲜嫩欲滴、生机勃勃。使学生充分
体会到小露珠不仅外表美，心灵更美。……一系列课件的播放，丰富了学生的
感性认识，为学生的表象库增添了全新的内容，为理解课文打好基础，接下来
学习课文的再造想象也就有了依据。
四、教学板书，醒目独特
板书不仅是一门学问，也是一门直观表达的艺术。在课堂上，学生除了用
听觉接受教师的信息外，利用视角观看板书，也是吸取信息的一种重要途径。
一幅好的板书，不仅有助于学生对教材的理解和对知识的巩固，而且对启发学
生思维，发展智力，知道学生都起到画龙点睛的作用。板书可以弥补学生听课
上的遗漏，可以吸引学生注意力，激发学生兴趣，加深理解教材。我们可以看
到王老师在板书的设计上也是独具匠心的，她将小露珠外表的美(即透明、闪亮
、圆润)置于小露珠这一球体的表面，而将小露珠的内在美(即奉献)置于球体内
，这样就能使学生很容易认识到小露珠不仅美在外表，更是美在内心。另外，
对于听者而言，本堂课的教学精髓也能通过板一览无遗。
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