《九色鹿》(第二课时)课堂教案设计
一、谈话导入
1．板书课题：九色鹿
2．同学们，课文读过几遍了？你们读懂了吗？我相信你们一定读出了很多
的内容，说说你们读懂了什么？(调达是一个见利忘义的小人，九色鹿美丽
善良，国王能够知错就改等。
3．同学们，其实读出了这样的见解还不是真正的读懂，读书就像咱们登山
一样，才刚到山腰呢!想领略山顶的风光么？那我们还需要继续深入地读下
去，走进课文，品味课文的语言，感悟人物的形象，那时候才能找到登山
的感觉。
二、阅读交流
1．这是一个民间故事，故事是需要角色的。课文中除了九色鹿，还有哪几
个角色？
2．在这些人物中谁是主要的角色呢？
3．那咱们就按照故事的出场顺序，先来谈谈调达吧。刚才同学们说了调达
是一个什么样的人呀？(见利忘义、小人……)从哪儿看出来的，说说你们
的理由。
(1)出示：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：谢谢
你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……
A．你觉得调达此时的心情怎么样？哪些词语给了我们这样的感受？(永远
、终身、奴仆、驱使。)读他说的这段话，读出你的理解。
B．调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。看到皇榜，他心
里想的是什么？接着就怎么样做了？他有没有想到九色鹿的话？有没有想
到它的危险？
C．调达说的和做的一样吗？(不一样)让我们再来读读他说的这段话，你感
觉是真诚的吗？让我们再来读一读他的话，有什么感觉？(虚假)
D．面对他的话语，九色鹿是怎么做的？打断说明了什么？我救你不是
要你做我的奴仆……从中看出九色鹿什么样的品质？(善良)九色鹿在救他
时是立即纵身跳进河中，它犹豫了吗？(没有)看来九色鹿本身就是心地
善良，根本不求别人的回报!
而在调达的眼里，设想如果他帮助了别人，是不是也希望别人像奴仆一样
侍奉他呢？是不是也要驱使别人一辈子呢？
E．一个是虚假的面孔，一个纯粹地舍身救人，多么鲜明的对比呀!练习读
一读课文的1-6节。读出他们不同的形象。
(2)调达最后怎么样了？(被重重惩罚了)课文中有一段九色鹿与国王的对话
，找到了吗？
(出示：九色鹿非常气愤，指着调达说：陛下，您知道吗？正是这个人，
在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘
义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？)
A．九色鹿这段话说了几个意思？(两个，一个是说明我是调达的救命恩人
，他见利忘义；一个是您不该与一个小人在一起。)
B．你想国王最希望他身边的人或者天下人怎么来评价他吗？(说他爱民、
公正、英明……)您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天
下人笑话吗？这句话一说，国王他还能承认自己愿意与小人一起吗？(不
能)从这段话中，你还读出了什么？(聪明、智慧)练习读一读这段话，看谁
最能读出九色鹿的勇敢与智慧？
C．同学们，国王之所以要捕捉九色鹿，是什么原因呀？(国王无奈，只好
张贴皇榜……)
D．那么，最后国王是怎么做的？(重重处罚了调达)你认为这是一个什么样
的国王呢？
4．课文是一个精彩的民间故事。你想对这三个角色说些什么？课文还有许
多的角色，还想对他们说些什么？
三、延伸拓展
故事读完了，许多同学可能都会复述了，可是你们想过没有，在今天，这
个故事还有什么新的意义吗？(诚信、感恩、报答……)
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