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《云雀的心愿》辩课实录,
杨承梅（梁垛镇小学）：刘主任是分两块来教学，一个是有条理，一个是关键词，第一块处理得很好，第一段是原文本的教学，第二段是变序；第二部分抓关键词，老师的那部分是范读，突然发现掉了词，就少了些味道，刘主任提了这样一个问题：“还有哪些词不能丢掉？”如果换成“还有哪些词让我们体会到云雀妈妈说话的准确？”这样可以更有助于学生体会用词的准确性。
张海峰：这一种教学设计使语文课充满了语文味，使得语文老师在语文课上做的都是语文的事情，比如：用词的准确，叙述的顺序，总分总的结构，还有反问句的运用。刘老师这节课为什么让顾小辉主任担心会出现适得其反的结果呢？我想主要还应该从教学操作这一层面上找症结，就是怎样在教学设计和教学实施过程中追求教学精致，如果处理好下面三点，这个教学环节就会成功：
①不要把词语的准确性和叙述顺序分开处理，要合起来，如一开始出现的文字，既有顺序乱的，也有准确的，词语被删去的，这样就避免了杨老师刚才说的老师好像在故弄玄虚，要考虑学生注意力的分配和思维速度，可以在课件中明明白白地打出来，因为听觉有时比视觉慢一个节拍，捕捉信息的能力要差一些。
②要清晰。教师把课文中的一段和改动的一段，都出现在显示屏上，字又多，又小，信息量又大，难为学生了，只要把改动的那一段放得大大的，学生手上看到的是原文，课件上看到的是改动的文字，然后引导他们反复读，反复比较，做上记号，可能学生的收获，学生的印象，还有教学意图会更清晰。
③读书的指导被忽略了，而且朗读的指导要读出森林很重要，如果说在这一过程中，以词语的变化、反问句的变化，让他们从哪些点中一次又一次地读出了森林的重要性，那么研究到哪里就读到哪里，读的层次感就出来了，读书的有效性也就显示出来了，读书的量也出来了，读书活动的方向性也就更明确了。
如果处理得到位，顾小辉就没有这种担忧了。
张海峰：胡燕香老师的综合实践活动课上得很好，有老师要向她提问吗？
黄剑峰（梁垛镇小学）：胡老师的这一节课准备得很充分，展示得很成功，我想请教胡老师，综合实践活动课怎样面向全体，这节课上发言的同学很多，那些没有发言的同学你是怎样关注的？
胡燕香（安丰镇小学）：那些没有发言的同学其实也参与了搜集资料的过程，如：制作手抄报、知识抢答发的奖品，就是同学们绘制的。
黄剑峰（梁垛镇小学）：展示的手抄报很有可能有些就不是发言的同学做的，怎样让他们在课堂上感受到光荣感呢？
张海峰：黄校长提的是个大问题，胡老师的课我是持欣赏态度的。我们日常的综合实践活动课都能这样上就了不得了。学生课前要做大量的阅读，搜集大量的资料，当然今天这些学生当中只有一个学生去过世博会，其他学生都没有去过。我前天晚上看电视，一个日本老太太叫“世博老太太”，自从开馆以来她每天去，每天作记录，每天写感受，她有这个条件。今天这节课，黄校长提的是学生参与的问题，应该这么说，每个学生在课前都充分参与了，进行了充分的讨论，课前都进行了认真排演。我们搞课题的都强调生成，不要过分预设，我们今天听这节课好像感受预设太多。我想，这样的预设跟语文、数学课不一样，这种预设要付出辛勤的劳动，这种过程其实就是学生成长的过程，一个班一个学期中能有三节这样的课那就不得了了，也许今天看不到它的效果，十年、二十年后就能看出来，这节课给我好多启发，这样的课越多越好，信息量大，学生的能力得到了锻炼，学生的语言也得到了锻炼，学生到前面发言尽管是背出来的，但是背的过程就是内化的过程，训练的过程，学生锻炼的机会多了，能力自然而然就强了。
丁汉荣（范公小学）：刘主任这一节课上得非常成功，在备课、预设的过程中达成度非常高，效果非常好。有没有一些生成的问题在备课中没有想到的东西？在课上看到的生成的东西太少，预设过多，还有两段话的比较，学生可能就没有跟着你的思路走，出现这样的情况，你是怎样处理的？
刘健（安丰镇小学）：这节课我一共试教了3次，今天教的虽然是本班的学生，但课堂上学生的兴奋抵不上前面两次，其实我当时的目的就是从这一根主线下来，5～13节我的备课只有一张纸，有一些学生在谈到洪水时，学生已经体会到了像脱缰的野马，咆哮，说得非常好，当然，今天我也有点儿紧张，第二块，第8自然段，自己预设了“从叹了一口气”你还想到了什么？学生没有提，我也没有说，唯一让我感到高兴的是一个学生回答的条理性非常好。
丁汉荣（范公小学）：在课堂上，我们的预设是按课文的顺序，森林是大水库，是空调器，在备课时肯定会预设到学生不按顺序，如果按顺序好像有点儿程式化。
第二，胡老师的综合实践活动课在课前准备时，读了一首诗《池上》，请问目的是什么？
吴锡龙（安丰镇小学）：本学期我们学校开展了美文诵读工程，1～6年级分上下册编写了美文诵读校本教程，以苏教版语文教材、《亲近母语》等为依据进行选编，每节课开始之前每个班都要诵读学校推荐的优秀诗文，不一定要这首诗跟课文内容有关，主要是为了让学生养成良好的诵读习惯，形成一定的阅读积累。
丁汉荣（范公小学）：如果每节课都朗诵一点诗，这首诗与教学内容有联系或联系更紧密一点就更好了。
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，《云雀的心愿》辩课实录
