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《云雀的心愿》辩课实录,
张海峰：丁主任的两个话题我来回应一下，第一个话题是刘健老师的课生成太少，预设过多，课堂上没有多少意想不到的精彩，第二个是教学程序是单线下来的。实际上这节课可能过分关注第10小节的结构，词语扣得太少。比如“脱缰的野马”、“咆哮”，还有“泛滥成灾”，抓住了学生就有话可说了，这样教学就不可能觉得预设过多了。学生一开始提出的是第8小节，第5小节是教者提出来的，没有按照课文的顺序。另外，假如，学生一开始就说到森林是空调器，完全不影响教学，这个是开放的课件也是开放的。
第二个话题，每周一诗在全市好多学校都已铺开了，你提的建议最好读的诗要跟教学内容有关。这太难了，一首诗积累下来，需反复地在头脑里输入才能变成自己的，如果两个星期背一首诗，一个学期下来不过背了10首诗，这可以理解。
王如山（丁庄学校）：刘老师这节课重点抓住了森林的重要性，这是本节课的重点，小云雀回到森林以后好像是从两个方面来写的，学生只从一个方面作了理解，如果把两个方面比较一下，学生就能更全面的了解。
刘健（安丰镇小学）：其实这个问题我也与备课组的老师交流过了，我自己也意识到了，有些关键词从反而讲，如人们乱滥乱伐带来的“危害，冲垮、淹没、泛滥成灾”等，如果抓住了学生就有话可说了，再比如说：第13小节第1句“森林也是一个巨大的空调器。”设计的时候，我预设了“巨大”，后来时间来不及了，没有引导学生读，文章是从正反两方面来说的，作为教者来说引导得不够。
郑国林（安丰镇小学）：“走近世博”与“走进世界”应该用哪个字更合适？
胡燕香（安丰镇小学）：学生虽然已经了解了很多世博的知识，但学生并没有真正走进2010年上海世博会的场馆里去。
吴锡龙（安丰镇小学）：关于这个“近”字，从课堂汇报的情况来看，学生依赖的是网络、媒体等平台获得了相关资料，只有一个学生利用假期跟家长走进了世博，对全体同学而言，对世博当处于“走近”阶段，老师已在活动总结时要求学生能利用假期去世博馆亲眼看一看。用“走近世博”是因为学生没有真正去过，只能通过视频、文字、图片、介绍等了解世博。
张海峰：课堂上我记下了这样一些环节。“世博会的概况”、“中国世博之路”、“创意竞技场”、“科技了望台”、“东台与世博会的渊源”、“上海世博会的科技元素”等，用“近”没有大问题，因为这不是初中，高中的语文课，如果暑假以后学生去过了，再汇报“上海世博之行”的体会就是走进的“进”，这是对你这节课的精益求精，所以提示以后我们以后在运用语言文字的时候要注意准确，很好。
武天霞（华联路小学）：刘老师在播放视频时如果能补充一些洪水泛滥带来危害的资料学生就更能加深理解。
刘健（安丰镇小学）：这一视频是从资源库里截取下来的，第一次试教时曾补充过“山体滑坡”，“泥石流”的资料，而放视频的目的是为了引导学生读好小云雀与云雀妈妈的对话，于是就去掉了。
张海峰：感谢两位执教的老师，感谢提问题的老师。今天的活动非常有效，希望今后我们的老师在教研活动中都能像今天这样各抒已见，希望我们的语文课越来越精彩，希望我们的语文老师越来越出色。
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，《云雀的心愿》辩课实录
