2、交流：
（1） 根据学生回答依次出示句子：
Ａ、明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”
Ｂ、看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
Ｃ、红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
（2） 自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。
（一指明明心中的太阳 ，二指明明的笑脸 ）
3、过渡：第三个不明白，没关系，让我们先走近明明，看看作者为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们快速浏览课文，找出描写明明笑的语句。
4、交流后出示四个描写笑脸的句子。
（一）感悟笑容纯美。
1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的句子好好读，去感受、去品味。你觉得明明笑得怎么样？
2、谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感觉到的？
3、生交流，师抓契机品评。
●每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。
你感觉她的笑怎么样?（文静的、甜甜的、开朗的笑。）你能把这甜甜的笑读出来吗？
●小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
（笑得很爽、很开心；明明爽朗的笑不仅给了自己快乐，也影响着家人。）你能把这开心的笑读出来吗？
●如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。（美丽的笑。明明长得很美，尤其是——）你觉得哪些字眼写出了天使般的美？能把这种美读出来吗？
●明明一面用手摸一面笑：真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
（笑得动听，使人回味无穷。）
笑声能追着人走吗？作者为什么要这样写？
4、正如你们所说的，明明的笑是开心的，是爽朗的，是清脆动听的，是天真纯洁的，你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢？
随机板书：纯真
5、就让我们也来回味明明的笑。（男女分读）
【让学生在自学的基础上充分发表自己的阅读体验,然后通过不同形式的读,不仅强化了学生对课文内容的感知,还让学生在读书中感悟。这样,不但可以激发学生的学习兴趣,而且可以培养学生的自学能力。】
（二）再悟笑中乐观。
1、同学们，如果你们发出咯咯的笑声，一点也不觉得稀奇，因为你们是那么幸福。但是明明跟我们一样吗？快速读课文，找到相关的语言信息来告诉老师。