标签：苏教版四年级下册语文教案大全,http://www.lexue88.com
唤醒体验 激发情感 提升语感 ——《番茄太阳》教学设计－－耿建中,
6、仅仅只是“我”一个人在享受明明的笑吗？你觉得还有谁也在享受着明明的笑？
一串一串地追着人走，追着谁？
7、为什么明明的笑有着如此大的力量呢?因为有爱,并且让爱在传递。如此看来,文中那句:“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心。”中“番茄太阳”指什么?（爱,美好的心灵）
8、现在你说说明明的笑还是一种怎样的笑呢？（美好、给人希望、温暖……）
随机板书：温暖
四、透过文字,感受人间之爱
一个残疾的孩子,比正常的孩子都活得灿烂,一是由于她自身的原因,更多的是周围的原因,是什么力量促使她这样?
【引导学生在语言文字中感受,是周围人的爱给予她力量。】
五、音乐渲染,升华情感
善良、爱使一个五岁的孩子活得如此的灿烂；善良、爱竟让一个成年人重新树立起生活的信心。所以爱的力量是伟大的，是无穷的。同学们，只要我们献出一点点爱，世界将会更加美好。
（听乐曲《爱的奉献》）
【音乐是全世界共同的语言,美好的情感加上美妙的音乐,让我们的学生心灵受到震撼,相信此时每一个人都想成为一个善良、有爱心的人！】
【评析】
以上教学设计，主要体现以下几方面的特色：
１、体现了以学生为本的新课程理念，把着眼点始终致力于学生，通过课堂对每个学生进行语言文字的品读、思维情感的体验，使学生良好的语感由此生成，而且在形成良好的语文学习习惯的同时，让学生切实得到较好的发展。
２、体现了“大语文”的观念，致力于让每个学生在你的课堂中更多地获取语文养料。教学中既要依托教科书，又不囿于教科书，进行创造性地教学，适时、适度地引进相关资源，联系生活实际，使课程内容更充实，更贴近学生生活，学生的体验更深刻，表达更是畅所欲言，朗读亦是抑扬顿挫、声情并茂！
３、体现出强烈的“两主”意识（主导与主体）。课堂上每个学生都是学习的主人，积极地投入到语文实践活动中，在学生“读书、感悟、交流”的过程中，老师适当地“启发、引导、点化、激趣、”指导学生层层深入，真真切切地感受到明明“笑”的含义，“笑”的价值。在如此的自主、合作、探究学习中，学生学习了语言，学会了做人，掌握了学习的方法，培养了养成良好的学习习惯。
上一页 [1] [2] [3] [4]
，唤醒体验 激发情感 提升语感 ——《番茄太阳》教学设计－－耿建中
