最佳路径（第二课时）
11-07 15:44:21 浏览次数:916次 栏目：苏教版四年级下册语文教案
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最佳路径（第二课时）,
最佳路径（第二课时）
马美青
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
3、阅读课文3——7自然段，了解相关资料，阅读同题文章，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。
重点难点：
迪斯尼乐园路径的设计与老太太卖葡萄的方法有何联系？从中体会课文中蕴含的道理。
教具准备：小黑板
教学过程：
一、复习过渡
通过昨天的学习，我们知道了出示填空： 让格罗培斯大伤脑筋，他已经修改 了，没有
是让人满意的，接到了上级部门的 电报，他的心里更加 ，正希望能立刻找到设计路径的方法。就在这时……
1、（请两个学生填一填）
2、抓省略号说一说：猜一猜：可能发生了什么事情？
3、正如大家所说，他在回家的路上，无意中看到了一个现象……
二、合作探究
（一）、学习3——4节
1、请学生读文章的3——4小节，用自己的话说一说。说清楚谁，伏什么样事，怎么做，结果如何？
2、谁愿意把你想说的话写到黑板上来（生上黑板写，其他学生接着讨论）
3、集体讨论
（1）、请写的学生先说一说，其他学生补充说。
园主 老太太
卖葡萄 卖葡萄
吆喝 只要……就……
很少有人停下 最先卖完
（2）、想象说话：从“吆喝”这个词中，你仿佛听到了什么？并学着吆喝一下。从“摘”字中你仿佛看到了怎么样的情景？
（3）、为什么会出现这样的情况？（生说）
a“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。
b直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。
c“只要……就可以……”这种方法使人们感到被信任、被尊重。
d……
4、他这种做法用书上的话来说叫做……（生说）师板书：给人自由，任其选择。
是呀，老太太卖葡萄的方法的确是很好，出示填空：吸引了 ；吸引了 ；还吸引了 ；他不仅
，而且 。
5、于是他立即返回了巴黎，从“立即”这个词看出你想到了什么？（生说）
过渡：我们一起来看一下，他想到了什么？
（二）、学习5——6节
1、读5——6小节，思考：他想到了什么方法？（生说撒下草种，提前开放）
2、他为什么要这样做？用书上的句子来回答。（生说）
（1）、读句子。
（2）、抓“踩”想象说话：你仿佛看到了怎么样的情境？
3、由他这种想法，你马上想到了谁？为什么？
4、他这种做法到底好不好？请到书上找到有关的句子来回答。（师板书最佳期路径）
5、过渡：这种路径设计的方法到底好在什么地方？让我们跟随格罗培斯一起来到最佳路径设计的评比现场。
三、总结拓展
评比现场：
师：这个评比会必须有谁：生：格罗培斯、评委、同行
学生自己分好工：女生做评委；男生做同行；选一个做格罗培斯；老师做记者。
评比会开始：师过渡（略）
格罗培斯说：“……”说完台下响起热烈的掌声。
记者采访他的同行（略）
同行说“……”（三人说）
记者采访评委
评委发表自己的意见（略）（多人说）
四、课后作业
1、“走进迪斯尼乐园”阅读课外书籍。
2、寻找身边的“格罗培斯”。
附板书：
老太太 格罗培斯
卖葡萄 设计路径
→给人自由 任其选择← 撒下草种，提前开放
只要……就…… 根据痕迹，铺设道路
最先卖完 最佳路径 ，最佳路径（第二课时）
