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(原创)课堂案例分析：《特殊的葬礼》－－陈悦蕾,
自己的感受，在对比中体会这是自然界的一
个悲剧。
相机理解“生命垂危”“奄奄一息”，指导读
好词语。
② 指导学生在教师的感情朗读中，想象塞特凯
达斯瀑布如今的景象，并在学习小组中进行描述。
③ 指名学生描述，进行指导与点评。
④ 创设情景：如果你是游客，看到这样的景象
会想些什么？说些什么？（让学生在想象说话中体会人们面对这一悲惨的现状时的内心感受）
③ 教师小结：瀑布失去了雄伟的身姿，磅礴的
气势，人类也失去了欢乐。这是瀑布的悲哀，也是人类的悲哀。
⑶．出示句段:“但这雄伟的景观，竟然不辞而别。
瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。沿河两岸的森林被乱砍乱伐，又造成了水土大量流失，大瀑布的因此逐年减少。”
① 在学生交流感想的基础上，理解“毫无节制”“不辞而别”，并感情朗读。
② 教师小结：正是人们对大自然的肆意破坏，才使雄伟壮观的景观与我们不辞而别。这是大自然的悲剧，更是我们人类的悲剧。
2、创设情景，
⑴过渡：看到这令人悲哀的一幕，总统满怀深情地对人们发 出了号召。他在葬礼上怎么说的呢？让我们也像菲格雷特总统一样，深情地进行一次演说。（相机理解“号召”一词的意思）
⑵学生根据课文内容进行准备。
⑶指名学生进行简短的演说。师生从语言的流畅、表达的清晰、号召力等方面进行评议。
⑷感情朗读课文最后一段。
［《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径就是语言实践，就是引导学生生动地感悟语言、积累语言和运用语言。在学生交流感悟的这个重点环节中所设计的感情诵读、想象描述、尝试演讲都为学生创设了情景，提供了语言实践的机会，扎实有效地提高了语文能力。］
三、拓展延伸，深化文章主旨：
1.
过渡：塞特凯达斯瀑布的枯竭消失是令人心痛得一个悲剧。然而在近几十年中，这种人为破坏自然生态而导致的悲剧时时在我们身边发生。
2．展示课件2，让学生自由地读一读，议一议。
文字资料一：3月17日，首次向社会公布的《长
江水资源质量公报》显示，由于工矿企业废水及城镇生活污水的排放量逐年增加，长江流域内水体污染严重，被我们称为“母亲河”的长江越来越脏了。
文字资料二：新华社北京3月20日电：从3月
18日傍晚到19日，我国北方大部分地区自西向
东经历了20世纪90年代以来最强的一次沙尘暴。干旱大风、植被破坏、沙化土地不断扩展导致了沙尘暴的发生。沙尘暴可能诱发过敏性疾病、流行病及传染病。专家形象地说：一次特强俄沙尘暴造成的灾害损失不亚于中等强度的地震。
3. 提问：在我们的生活中，类似的悲剧还有吗？让学生说说课外了解到的事例。
4. 看了新闻，听了那么多让人震惊的事情，你有什么想法？
(引导学生交流自己的感受、想法)
５、布置作业：在阅读理解课文的基础上，当一回巴西总统，为这个特殊的葬礼写一份演讲稿。
［语文课堂应该是开放的、生活化的。在理解文本的基础上，引导学生关注生活、关注生活中相关的、类似的情景，充分地唤起学生的情感，激发了学生表达的愿望，使其深入地领悟了文章的主旨。这一环节使语言与情感有机地结合起来，很好地实现了知识与情意的双重目标。］
板书设计：
塞特凯达斯瀑布
流量最大 逐渐枯竭
用水无节制
森林乱砍伐
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，(原创)课堂案例分析：《特殊的葬礼》－－陈悦蕾
