《第一次抱母亲》教学设计五

《第一次抱母亲》教学设计五

作者 平民白雨

一、教学目标：

　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、学会5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解重点词语的意思。

　　　3、感悟母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴，从而产生报答母爱之情。

　　二、教学重难点：

　　　1、学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。

　　　2、理解母亲肩上的“重担”的含义。

　　　3、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”。

　　三、教学准备：

　　　　演示文稿，朗读配乐：舒伯特的《小夜曲》。

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　教学要求：初读课文，提出问题，理清课文的层次并学习生字词。

　　一、揭题导思：

　　　　师：同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文，看老师写课题：第一次抱母亲。（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。）

　　　　师：课文读过吗？第一次读这篇课文是在什么时候？

　　　　师：告诉老师，当你第一次看到这个课题的时候，你有什么想法？

　　　　相机板书：原因感受

　　　　师：同学们的问题提得很好。读书就要这样，从题目开始读起。因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文章的大意。

　　二、初读感知。

　　　1、初读课文，检查预习。

　　　　　师：接下来，我想请一些同学读读课文，检查一下昨晚的预习情况，看看通过预习，咱们同学是不是把字音读准了，把句子读通顺读流利了。

　　　　　检查的时候，我想这样，先请一位同学读。其他同学捧好书做好准备，我随机抽查。听的同学还有一个任务，就是带着这两个问题来听读课文，并且划出能解答这两个问题的有关语句。

　　　　　（师巡视听读情况，同时随时按小组读、四人小组读、同桌、男女生读等形式检查读书情况。）

　　　2、评价朗读，汇报交流。

　　　　　师：请几位同学评价一下刚才的朗读情况。

　　　　　师：听得挺认真的，小评委的任务完成得不错。不知道另外一个任务完成得怎么样？先看第一个问题：作者第一次抱母亲的原因是什么？

　　　　　生答。

　　　　　师：从文中哪个句子知道的？划出来。指导朗读（个别读，齐读。）

　　　　①“转身下床都很吃力”慢一点，读出吃力的样子。

　　　　②“赶紧”读得快一些，表达一种急切，我要是不赶紧，母亲可能就要吃力地自己下床了。而我是不想让病中的母亲吃力地起床的，所以得赶紧。

　　　　　引导：作者第一次抱母亲有两个原因，（板书：换床单，报母恩。）按先后来分，可以把课文分成两个部分。请找一找，从哪里到哪里是讲作者因为换床单而抱母亲的？从哪里到哪里是讲作者因为想报答母亲的恩情而抱母亲的？

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