《第一次抱母亲》教学感受-
11-07 15:31:22 浏览次数:797次 栏目：苏教版四年级下册语文教案
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《第一次抱母亲》教学感受-,
《第一次抱母亲》教学感受
一、立足研讨，长文短教，上两个课时的完整课。
对四年级的孩子来说，《第一次抱母亲》算是一篇比较长的课文，在教学参考书中提出了三个课时完成的建议。我在备课的时候，删减了琐碎的分析理解，去除那些思维度不高的问题，紧紧抓住课后问题“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”展开阅读理解，达到了“提领而顿，百毛皆顺”之效。第一课时，学生交流第一次看到课题时产生的想法，提炼出“作者为什么抱母亲？”和“作者第一次抱母亲是什么感受？”这两个有价值的问题，在接下来的自读自悟活动中理清课文条理，体会人物的思想感情，初步感受到“母爱的无私和博大”。第二课时，着重引导学生联系生活实际，体会母亲说的话“哪个母亲不是这样过来的？”以及“母亲流的怎样的泪水？”整体感悟，情感升华。在实践操作中，基本完成了了教学任务，可见这样的安排是恰当的，也是有效的。在教学中学生入情入境，深深地被文本所感动。
二、不唯上，不唯书，独辟蹊径悟主旨。
对这篇教材的处理，我有两个独到的地方。一是指导学生分段，理清文章思路。教学参考书中是这样分的：第一自然段是第一部分，叙述了解“我”抱起母亲让护士换床单，没想到母亲竟然这么轻。第二、三自然段是第二部分，“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，“我”总以为母亲力大无穷，却一直不知道母亲只有80多斤的身体，却承受那么重的担子。第四、五自然段是第三部分，写“我”突发奇想，像小时候母亲无数次抱“我”那样，把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。我认为这样分段条理不够清晰，学生难以理解。所以在教学中做了调整和改进。我根据学生看课题提出的问题“为什么抱母亲？”让学生自读课文，找出原因。学生很容易找到先后两个原因“换床单”和“报母恩”，我顺势提出“找一找课文哪里到哪里是写作者因为护士要换床单而抱母亲的，哪里到哪里是写作者为了报答母亲的恩情而抱母亲的？”学生很快便理清了条理，将文章分成两个部分。
另一处是对“母亲竟然这么轻，我心里很难过”的阅读理解。我在阅读教材的时候发现文中出现了三处“没想到”，我想这绝不是作者的无心之笔。这三处的“没想到”不正对应着重点句中的“竟然”吗？它们对学生理解重点词句的意思是有帮助的。于是教学中，我先让学生找能解答“作者第一次抱母亲的感受是怎样的？”的句子，学生很快找到了“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”我出示这个句子后问“竟然”是什么意思？学生理解为“居然，没想到”，我再引导：“作者没想到什么呢？从文中找出句子来说明。”于是找出了下列三个句子：A、我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。B、护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我没想到我妈这么轻。”C、我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。我让学生反复读这三个句子，通过朗读把作者的当时心情表达出来，既训练了朗读，又促进了理解。接下来，我又引导学生透过字面展开想象，理解“重担”一词包含的意蕴，学生对这句话的理解和感悟又更深了一层。
三、联系生活，情感迁移，在实践中升华主题。
学习这篇课文一个很重要的目标要求就是“激发学生对母亲的崇敬和爱戴之情，懂得回报母爱。”我想这里的母亲绝不仅仅指文中作者的母亲，而更应该是生活中自己的母亲；学生对母亲的爱绝不仅仅在课堂上辉煌，而更应该落实在家庭生活中。教学时，我先让学生想象妈妈在翻山越岭的过程中，她背上背着妹妹，肩上挑着重担，手里还牵着我，上山途中妈妈是怎么样的？体会母亲的伟大和不容易。之后交流我印象中的妈妈，把实际生活与文本有机地结合起来，更好地体会文中母亲说的话“哪个母亲不是这样过来的？”
四、听音乐，升华情感。
在课即将结束时，我说：“看到这一幕，护士可能想到了她的母亲。我读到这儿也想起了我的妈妈，你们想到了吗？”播放音乐“烛光里的妈妈”。边听边回忆生活中母亲对我们的点点滴滴，听完之后学生都情不自禁地流下了泪水，带着感动朗读《游子吟》，可都已经泣不成声了，草草下课，略有遗憾。 ，《第一次抱母亲》教学感受-
