丰富的想象、深入人物内心，以课文的情为基调，激发学生的情感，引起学生情感上的共鸣。）
（三）诗文对照，理解诗意。
1、学习第五自然段：
（1）过渡：尽管不忍离别，但是友人还是离去了，李白这时按捺不住，吟出一首诗来，现在相信同学们准能读出味来。
（2）出示并自由读：
黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
（3）指名读。评议，再读。（注意读出诗的韵味来）
（4）师生吟诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、李白把这么多的离情别绪浓缩在这首诗里，后来这首诗成为一首脍炙人口的名诗，你知道什么叫“脍炙人口”？（好的文章大家都爱读）
3、如果李白生活在现代，他一定会用现代的语言来表达此时激动的心情，假如你是李白，你能把这首千古传诵的名诗用自己的语言表达出来吗
？（请同学们结合课文内容讲讲这首诗的意思，有什么疑问也可以提出来交流）
（点评：在充分感悟的基础上，自然而然的引出诗歌。通过反复朗读、吟诵，然后让学生结合课文内容讲讲这首诗的意思。学生还有什么疑
问，及时交流讨论。）
（四）小结全文，布置作业。
1、李白把孟浩然送走了，但是他们之间的友谊，就像那长江的波涛永世不绝。多么深厚的情谊呀！（板书：情谊深厚）
2、是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，他们用不同的方式表达自己内心的情感。老师这里还有两首送别诗，我们一起来欣赏一下
。
赠汪伦 送元二使安西
李白 王维
李白乘舟将欲行， 渭城朝雨浥轻尘，
忽闻岸上踏歌声。 客舍青青柳色新。
桃花潭水深千尺， 劝君更尽一杯酒，
不及汪伦送我情。 西出阳关无故人。
3、作业：
（1）背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
（2）收集离别类的古诗词。
（点评：出示另外两首送别诗，师生共同欣赏吟诵，拓展阅读，注重积累。为学生课外收集离别类的古诗词提供范例。）
附板书：
黄鹤楼送别
李白 依依惜别 孟浩然
情谊深厚
教学反思：
学生在自主阅读的基础上，找出了能体现两人依依惜别的句子：“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触
动藏在心底的依依惜别之情。”学生说：“因为两人想再多待一会儿；他们不知如何说起；……”在备课时，我把这个句子的理解作为次重点
，准备一带而过。因此，学生交流读的感受后，我就按预设的方法引读：因为李白和孟浩然难舍难分，谁也不愿意离开谁，所以……。（因为
他俩都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。所以……）
王正强老师在课后点评时说，两个“一会儿”看似随便，不礼貌，其中恰恰蕴含着深深的惜别之情。学生还只停留在表面的理解上，这就需要
教师的适当点拨、引导，这样才能使学生的思维深入文本，使学生的感悟更深刻。
听了王老师的话，我若有所悟。确实，在教学中（尤其是公开教学），我对教学环节的设计考虑得比较多，课堂上更注重的是按预设的思路达
到教学目标，完成教学任务。这样势必限制了自己的手脚，对文本的解读却不够深入，导致学生的阅读也如蜻蜓点水，点到为止。因此对学
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