《黄山奇松》教学设计（引导自学教学模式） - 秦广君

黄山奇松
设计意图：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在《黄山奇松》的教学中，我让学生通过初读课文，在读准字音，读通句子，读懂课文主要内容的基础上结合网络资料对课文的题目和内容提出自己的问题。学生初读课文后提出了一大堆的问题，教师对学生提出的问题要及时给予肯定，并从中筛选一些有价值的问题供学生在课堂上研究。如“‘黄山奇松’奇在哪儿”、“为什么把黄山称为‘天下第一奇山’”、“为什么说迎客松是黄山奇松的代表，是整个黄山的象征”、“为什么黄山松和别处的松树不一样，为什么会呈现出千姿百态”等等，对于学生提出的其他问题可引导学生课后进一步研究。
教材分析：
《黄山奇松》是苏教版小学语文实验本第八册的课文。这篇课文描写了黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。
教学目标：
1、学生能够自主学习，读懂课文的内容，理解重点词语的含义。
2、培养学生提出问题、解决问题的能力，培养学生利用网络教材搜集、整理材料的能力。
3、通过教学，培养学生把课文内容与图片、文字、影片结合起来进行阅读感悟课文的能力。
4、赏读品味，感受黄山松的奇美，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境
1、请大家交流课前预习的内容，安徽有哪些名胜古迹？其中最有代表性的是什么？
2、借助图片了解黄山
二、初读课文
1、小声读一读课文：通过读课文你了解到了什么？
2、能读好文章吗？在小组内读一读
3、遇到长句子能读好吗？（指导读长句子）
4、你读懂了什么？三种松各有什么特点呢？
5、指导有感情的朗读课文
三、总结拓展
1、借助网络搜集有关黄山松的资料和图片
2、在博客上进行相关资料的搜集

第二课时
一、谈话导入     
1、看黄山松图片或录像，配解说。
2、黄山给你留下了什么样的印象？书上是怎么描述黄山松的，还记得吗？     
二、明确自学重点     
1、默读课文，你觉得这一课哪些重要的问题要解决？
2 、进入“自学天地”，根据提示，进行自主学习。
出示自学提示，小组讨论
（1）小组成员分段合作朗读课文；
（2）文中介绍了哪三课名松？它们的得名原因是什么？
（3）从哪些语句可以体会出黄山松的“奇”？把文中你认为重要的词语句子画出来多读几遍，跟伙伴说一说你的体会。
3、汇报，相机指导朗读，理解重点词语“枝干遒劲，饱经风霜、乃至”等。     
三、质疑解惑     
1、还有什么想问的吗？
2、你最欣赏哪句话，想怎么读这句话？试着背一背。
四、总结延伸     
1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松。课前大家搜集了很多关于黄山奇松的图片和资料，谁带我们再去欣赏一下？（生汇报）
2、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。假如你是前来旅游的游客，你会怎样赞叹黄山奇松？（朗读）
3 、欣赏黄山四绝录像
4、小练笔（机动）
5、总结     

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